【正文】 感美。將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：“汪”字作為本課要寫(xiě)的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書(shū)課題時(shí)就讓學(xué)生掌握寫(xiě)法。三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（課件顯示生字）指名讀。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友?！涸O(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。齊讀。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，故在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中，師范寫(xiě)最難的“乘”字，生說(shuō)“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫(xiě)，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過(guò)程。品讀第二行。）『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)“踏歌”一詞，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。板書(shū)：水深??情更深（4）指名讀；齊讀。此時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩(shī)《別董大》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。生自由讀，交流。同組的同學(xué)交流全班交流：前兩行：a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧！自由背誦，指名背誦，齊背。今天依然值得我們傳誦。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，抓住情感這個(gè)切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前收集相關(guān)資料，并制作成課件。由于本詩(shī)語(yǔ)言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運(yùn)用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。初聽(tīng)傳統(tǒng)吟誦、基礎(chǔ)吟詠、誦讀示例??掌握竅門(mén)、學(xué)習(xí)吟誦（1）初步掌握吟誦規(guī)律“平長(zhǎng)仄短、入短韻長(zhǎng)”分別學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的平聲字、仄聲、入聲、韻字，并且進(jìn)行練習(xí)（2）明詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情，進(jìn)行吟誦。這節(jié)課，我的板書(shū)盡量做到簡(jiǎn)潔，用最簡(jiǎn)潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩(shī)句內(nèi)容的詞語(yǔ)，使學(xué)生一目了然，借此加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。（二）解詩(shī)題師：再看課題，這首詩(shī)是送給誰(shuí)的？ 生：汪倫?？墒堑搅藳芸h，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。師：誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一遍？學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。（三）懂詩(shī)意、體詩(shī)情 師：詩(shī)基本意思讀懂了，但我覺(jué)得還沒(méi)有真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，讀這首詩(shī)的前兩行，你有什么感受要與大家分享嗎？學(xué)貴有疑，你想提什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生理解前兩行詩(shī)句的意思，感受當(dāng)時(shí)的情景）師：展開(kāi)你想象的翅膀，讓我們回到一千三百年以前做一次小小的體驗(yàn)，假如你是汪倫，為什么李白都要走了你才來(lái)送行?。吭趯W(xué)習(xí)小組里面說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。既然是“隆重”的，那么踏歌舞肯定是很多人在歡天喜地的時(shí)候，在良辰佳節(jié)的時(shí)候，在迎送賓客的時(shí)候跳的舞、唱的歌。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？這里運(yùn)用了什么修辭手法？ 生：夸張 師：對(duì)！這里是夸張的手法。于是，李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。高興是因?yàn)橛欣畎走@個(gè)好朋友，傷心是因?yàn)槲覀兗磳⒎謩e。李白感受到了汪倫以及當(dāng)?shù)匕傩盏臒崆楹每汀Ａ?、板?shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)汪倫李白汪倫將欲行踏歌聲水深情更深第四篇：贈(zèng)汪倫教案《贈(zèng)汪倫》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汪、乘、舟”3個(gè)生字。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫(xiě)的生字，請(qǐng)大家拿出手指，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。B、汪倫在人來(lái)人往的路邊這樣唱著、舞著，表達(dá)著他對(duì)李白的深厚友誼。在這節(jié)課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī)，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲！除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。（板書(shū)：水深──情更深）⑺ 是呀！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀！那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧！（朗讀全詩(shī)）⑻ 重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢？(找好伙伴討論)⑼ 指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。３、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)的資料）４、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你是比不上的？C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎？D、多么深厚的感情啊，我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧！四、誦讀感悟，體會(huì)感情如果你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂(lè)日子何時(shí)才有，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，閉著眼默默體會(huì)好友的深情，你忍不住吟道——五、拓展知識(shí)，布置作業(yè)古時(shí)候這種寫(xiě)離別之情的送別詩(shī)有很多，我們來(lái)看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。老師要檢查一下大家讀得怎么樣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知（出示李白像）請(qǐng)你仔細(xì)觀察他的衣著神情，猜猜看他是誰(shuí)？你知道李白的哪些事情呢？（指名說(shuō)，并補(bǔ)充李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝著名詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，流傳下來(lái)的詩(shī)作有一千多篇。（四）拓展師：同學(xué)們，《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，讓我們體會(huì)到詩(shī)人與朋友之間的“深情厚誼”。師：汪倫會(huì)把這首詩(shī)當(dāng)作“傳家寶”留予子孫后代，所以我們今天還能讀到這首詩(shī)，感謝汪倫。起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著李白的激動(dòng)帶著李白和汪倫的深情厚誼和依依不舍，一起搖頭晃腦地地吟誦這首詩(shī)。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，也才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。”于是，我揮毫寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。師：你是用什么方式來(lái)給李白送行的？生：踏歌相送。師：能不能換成“送”字。他們情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。同學(xué)們有知道的嗎？生：喝酒和游歷。（板書(shū)課題）齊讀課題。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。（四）拓展延伸 匯報(bào)吟唱同學(xué)們，還是王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。一起讀一遍課題吧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程歸納為“知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、感詩(shī)情、誦詩(shī)歌”來(lái)教學(xué)。過(guò)程與方法： 通過(guò)讀、想、悟、誦、唱等來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的一首敘事抒情佳作。是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?你們來(lái)想一想，演一演。）b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。八、作業(yè)找一些離別詩(shī)讀一讀，背一背。指名比賽背，小組比賽背。（6）再讀、引讀詩(shī)句，