【正文】 ⑵ 大家都見過這樣的送別方式嗎？大家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢？⑶ 除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情？（三、四句)⑷ 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀──范讀──齊讀)⑸ 其實(shí)，有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖）在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學(xué)重點(diǎn)。請(qǐng)大家在自己的書本上描一個(gè)寫兩個(gè)。此時(shí)此刻，李白早已感動(dòng)得熱淚盈眶。誰能把這種感情讀出來？師：李白和汪倫的情誼到底有多深呢，誰能用一個(gè)四個(gè)字的詞語或成語來形容？生：情深似海、深情厚誼等師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對(duì)我的感情啊。李白“將欲行”之前，還沒有看到“踏歌”，就在他“將欲行”的一剎那，岸上突然響起了“踏歌聲”，這是李白根本就沒有想到的。師：我們一般在什么情況下用這個(gè)“贈(zèng)”字？生：兩個(gè)人感情深厚。教師補(bǔ)充：他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕當(dāng)時(shí)唐朝鼎鼎大名的詩人——李白。這首詩都是唐詩中的極品，它流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。五 教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過許多古詩，今天我們將一起走進(jìn)古人的世界，誰可以給大家背一背？如《江南》、《敕勒歌》、《靜夜思》??我們已經(jīng)學(xué)過李白的《靜夜思》，今天我們一起學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》（二）揭示課題板書：贈(zèng)汪倫強(qiáng)調(diào)“贈(zèng)”的讀音應(yīng)是平舌?！备鶕?jù)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合《課標(biāo)》要求和學(xué)生實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：通過有感情的吟誦古詩，了解字的平仄規(guī)律，初步掌握吟誦的規(guī)則：平長仄短、入短韻長。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。后兩行：a、深千尺：有一千尺那么深。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。是啊，離別是傷感的，也是快樂的。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。（乘、舟、汪）A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。理解“贈(zèng)”是“送”的意思，理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。：出示①正確流利地朗讀這首詩②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思③提出不懂的問題使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)具（課件）①《贈(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。在教學(xué)過程中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。（練讀指讀齊讀）通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。懂得珍惜友情。齊讀。齊讀古詩。（指名讀，小組讀。（課件出示）（2）學(xué)習(xí)“潭”字，說一說記“潭”字的方法。五、背誦自由背3分鐘。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。一 教材分析《贈(zèng)汪倫》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第三組中的一首古詩。并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再聽吟唱，跟唱學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首贈(zèng)別詩《送元二使安西》，學(xué)生齊背，這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)另外一首贈(zèng)別詩——《贈(zèng)汪倫》。在以后的幾天里，汪倫盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，陪他一起飲酒、談詩。因?yàn)槔畎椎拿麣夂艽?，所以我想組織一個(gè)很大活動(dòng)來給李白送行。當(dāng)平常言語不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。師：人生難得一知己，汪倫覺得足矣！生：我一定會(huì)好好收藏這首詩，給我的子孫看。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂于與人交朋友。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫法。二、交流資料１、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢？（由學(xué)生簡介李白的生平）２、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫下了許多膾炙人口的古詩，今天咱們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》。七、齊唱送別歌《友誼地久天長》結(jié)束八、布置作業(yè)九、板書設(shè)計(jì)２贈(zèng)汪倫水深──情更深總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭取使學(xué)生都“動(dòng)”起來，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。【教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。別具一格的邀請(qǐng)，與眾不同的送別，這一切深深打動(dòng)了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。過程與方法：通過對(duì)古詩氛圍的營造，使學(xué)生有感情地朗誦古詩。師：此次離別，恐怕不會(huì)再有見面的時(shí)候，不像現(xiàn)在，有電話、手機(jī)、電子郵件、聊天可以互通信息。同學(xué)們，詩歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。(討論）師：你說說看，請(qǐng)記住你現(xiàn)在就是汪倫。汪倫微笑著解釋說：“十里桃花是指方圓十里的桃花潭，萬家酒店是指一個(gè)姓萬的人開的一家酒店。三、教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋了解古詩大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感。走進(jìn)古詩體會(huì)李白與汪倫的深厚情誼。讓學(xué)生收集李白的資料備交流, 教法、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)者。入選教科書的古詩，語言高度精練，節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來朗朗上口,更是易于背誦。）出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。那么，這首詩寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。齊讀三、四句。品讀三、四行。（4）學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。（評(píng)讀）小老師帶讀?！酒慷昙?jí)語文課件《贈(zèng)汪倫》教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)生字。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。潭字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué)初步理解、釋疑加強(qiáng)理解，誦讀體悟詩情，背誦積累語言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。）（4）練習(xí)。（6）再讀、引讀詩句，體會(huì)他們之間的深厚感