【正文】 贈(zèng)汪倫》說課稿2一、教材內(nèi)容及對(duì)象分析：我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)中的古代詩歌：《贈(zèng)汪倫》。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古代詩歌的朗讀和積累。(自由讀指名讀)就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》{設(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩的朗讀和積累。三、學(xué)習(xí)古詩回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢？（板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文）今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫面？（交流）自由朗讀古詩，在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。（小組練習(xí)）（采用朗讀與說詩意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動(dòng)畫，如果是采用畫畫的形式時(shí)就讓他們站出來展示圖畫并解說）（設(shè)計(jì)意圖）這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式，體會(huì)古詩意境，就既解決了對(duì)古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。有一位普普通通的小村民也非常仰慕他的才華。就在詩人即將離開的時(shí)候，發(fā)生了一件非常感人的事情。師講解生字：結(jié)構(gòu)、書空、組詞。老師這里有一幅畫，請(qǐng)你們欣賞一下。分男女生、指名朗讀第一二句。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們一起有感情的朗誦這首詩。大概，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”滿盈向往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感觸難以置信。情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情。精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)。在這個(gè)過程中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在帶有情境的讀書聲中用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，感受和再現(xiàn)作者的情思。一、說教材(一)教材的內(nèi)容及地位《贈(zèng)汪倫》這首詩是我國(guó)唐代大詩人李白的作品。二、說教法為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。)提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。三、說學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。只能說是門生們淺條理地感覺到了墨客李白其時(shí)的心境，朗讀乍聽之下還可以，但細(xì)品下，流于情勢(shì)，沒能有感而發(fā)。品詩情，明畫意。聯(lián)系擴(kuò)充法。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)方法：想象入境法。所以我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：知識(shí)能力：學(xué)會(huì)“贈(zèng)、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依?；顒?dòng)4【講授】四、配樂齊誦，體會(huì)友情真諦。師：你能解釋下忽聞是什么意思嗎？生：忽然聽見?；顒?dòng)3【講授】三、細(xì)讀古詩，理解感悟。在詩句中找到“舟”“乘”“汪”，并勾詞。詩人聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。4教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（板書：水深──情更深）⑺是呀！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀！那就讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧?。ɡ首x全詩）⑻重點(diǎn)的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢？（找好伙伴討論）⑼指名匯報(bào)說詩意。交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)的資料）師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。(小組練習(xí))[采用朗讀與說詩意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動(dòng)畫，如果是采用畫畫的形式時(shí)就讓他們站出來展示圖畫并解說]{設(shè)計(jì)意圖｝這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩歌，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式，體會(huì)古代詩歌意境，就既解決了對(duì)古代詩歌大意的理解，又鍛煉了他們的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。{設(shè)計(jì)意圖｝通過資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……（配樂齊背誦古詩《贈(zèng)汪倫》）七 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。（1）同學(xué)們，假如你就是李白，站在將要離岸的小船上，忽然看到踏歌趕來相送的汪倫，你的心一定會(huì)為之感動(dòng)，你會(huì)脫口而出……（齊讀古詩）（2）是?。∠嗑垌毐M歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀古詩）（3）同學(xué)們，天下沒有不散的宴席，李白反復(fù)吟唱著感觸之言，漸漸的遠(yuǎn)去了……（引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩，邊讀邊體會(huì)李白與汪倫的這份深厚情誼。一起讀一遍課題吧。不管是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件對(duì)情景的再現(xiàn)，我都不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。詩的前兩句是敘事，寫待發(fā)之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個(gè)“忽”字，寫出了李白心中的驚喜；后兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對(duì)他的情誼深！這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《贈(zèng)汪倫》說課稿，希望能夠幫助到大家。(四)分析詞義，理解詩句意思理解詞義是背誦古詩的前提，為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)教師對(duì)《贈(zèng)汪倫》古詩中難解字詞做了分析，還播放了教學(xué)視頻讓學(xué)生理解詩意，特別是讓學(xué)生做踏腳動(dòng)作朗讀詩句體會(huì)“踏歌”的意思。三、說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。我安排了兩道課后作業(yè)：一是，背誦、默寫《贈(zèng)汪倫》。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩文，體會(huì)詩中表達(dá)的深厚情感。我今天說課的題目是《贈(zèng)汪倫》。)(四)古詩新唱，升華感情欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中升華感情。(3)再齊讀一遍古詩。四、說教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。(三)教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩人感情，有感情朗。《贈(zèng)汪倫》說課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課?！?，生讀。在那短短的十幾天里，他們過得非常愉快。剛才，同學(xué)都讀得很認(rèn)真，有沒有同學(xué)愿意讀給大家聽聽？指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)讀書情況。由于本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運(yùn)用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前收集相關(guān)資料，并制作成課件。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，抓住情感這個(gè)切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。今天依然值得我們傳誦。大家都見過這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀范讀齊讀)其實(shí)，有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系?{設(shè)計(jì)意圖｝在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。三、教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備：為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古代詩歌的大意。通過一篇帶動(dòng)多篇，豐富了學(xué)生的知識(shí)，挖掘了詩的文化底蘊(yùn)。同時(shí)也讓孩子們對(duì)古詩有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，激起他們對(duì)古詩的興趣?！伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大。二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩詞教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)了解，也形成一個(gè)反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識(shí)狀況。(四)、總結(jié)提升，掌握方法再問我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩?要完成哪些任務(wù)?再次回顧總結(jié)方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解掌握學(xué)習(xí)古詩基本方法。在過程中提醒學(xué)生怎樣介紹，使人看得明白。：全班分成兩小組合作完成本首詩的學(xué)習(xí)，對(duì)照目標(biāo)，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。（小組練習(xí)）（采用朗讀與說詩意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動(dòng)畫，如果是采用畫畫的形式時(shí)就讓他們站出來展示圖畫并解說）（設(shè)計(jì)意圖）這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式，體會(huì)古詩意境，就既解決了對(duì)古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)古詩回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢？（板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文）今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫面？（交流）自由朗讀古詩，在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩的朗讀和積累。第二篇：《贈(zèng)汪倫》說課稿《贈(zèng)汪倫》說課稿6篇作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。走進(jìn)古詩體會(huì)李白與汪倫的深厚情誼。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì)詩意，融入詩境。讓學(xué)生收集李白的資料備交流, 教法、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)者。三 教學(xué)目標(biāo)《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。入選教科書的古詩，語言高度精練，節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來朗朗上口,更是易于背誦。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。過程與方法： 通過讀、想、悟、誦、唱等來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程歸納為“知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、感詩情、誦詩歌”來教學(xué)。一起讀一遍課題吧。（四）拓展延伸 匯報(bào)吟唱同學(xué)們，還是王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩的大意?！窘虒W(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。檢查自學(xué)情況：⑴解釋“踏歌”并表演?？傊?，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”四、說過程：(一)、齊讀古詩，導(dǎo)入新課簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。在過程中讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確正確的介紹和聽的同學(xué)要認(rèn)真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問題。《贈(zèng)汪倫》是()代詩人()寫的送給()。輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。所以我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：知識(shí)能力：學(xué)會(huì)“贈(zèng)、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)方法：想象入境法。理解，情感的共鳴，審美的感悟。故事──十里桃花萬家酒家等的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生知背景，臨其境，讀準(zhǔn)字音、熟記生字，感知古詩大意。別的大概是時(shí)隔太甚長(zhǎng)遠(yuǎn)，大概如今的門生養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，沒法體驗(yàn)，大概說很難了解比山高，比海深的交誼(這些也是我給本身找的捏詞)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么