贈(zèng)汪倫優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課?！ ≡姼枋歉叨饶裏挼恼Z言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實(shí)完善詩歌的內(nèi)容。有了這一基礎(chǔ)，再理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情就容易多了。這時(shí)請學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)?！ ⊥瑢W(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí)，臨別之時(shí)，你是否也想賦詩一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時(shí)，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出?！?。（如《別董大》、《送元二使安西》?！ W(xué)生主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)讓他們再現(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人場面，學(xué)生便會(huì)更加興奮異常。此時(shí)，李白方知受騙上當(dāng)，但哈哈大笑說：臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友?！ 径喾N形式的唱、聽、說，以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合。 5．引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。全詩語言自
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