【正文】 臵可以完善畫作構(gòu)圖，精彩的題款內(nèi)容可以彰顯畫作的意境，延伸畫家的思想。?仔細(xì)一看，還真有點(diǎn)意思，大家都非常贊同，覺(jué)得很形象，于是作品以《敬禮》作為題目，該題款一掃呆板，畫面立刻鮮活起來(lái)，富有情趣（見(jiàn)圖2）。在孩子們的《魅力城市》作品里，水墨變化豐富，美麗的琴橋跨波橫臥兩岸，鱗次櫛比的大樓競(jìng)比天高，孩子們的水墨畫把三江美景表現(xiàn)得栩栩如生，富有生機(jī)。,還是多媒體信息技術(shù)都為提高教學(xué)有效性提供了技術(shù)支持,但那種“機(jī)器可以替代教師”、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革與發(fā)展的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,2001年6月,教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行).自2001年下半年開(kāi)始實(shí)驗(yàn)以來(lái),新課程改革已進(jìn)行了四年的時(shí)間,廣大教育工作者已經(jīng)逐步樹立了有效教學(xué)的理念,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)進(jìn)行了解讀,目的是提高教師的工作效益,:“對(duì)象”意識(shí),必須確立學(xué)生的主體地位,樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。課前要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備課件.③課堂討論流于形式:討論主題隨意設(shè)定,缺乏討論價(jià)值,討論過(guò)多過(guò)濫。，學(xué)生為主體，師生關(guān)系民主、互動(dòng)、融洽。二、敘述題？？ 你對(duì)老師有哪些進(jìn)一步的希望？。謝謝！一、選擇題（請(qǐng)將選項(xiàng)填入題目后的括號(hào)內(nèi)），是否清楚的了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（）？（），多數(shù)能引起我的學(xué)習(xí)愿望（作業(yè)）？（）？（），不能引起我的興趣，但確實(shí)能引發(fā)我對(duì)知識(shí)的深入探索和發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)、記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)？（）？（）？（），、討論解決、？（）？（），亂轟轟，草草收?qǐng)觯ǎ?，?yīng)用創(chuàng)新11．你認(rèn)為平時(shí)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系主要是：（），高高在上，學(xué)生以接收和服從為主，師生關(guān)系不融洽。忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,由人灌走向機(jī)灌。按照學(xué)習(xí)所進(jìn)行的方式,教學(xué)有效性已經(jīng)從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)上,并在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),更加關(guān)注教師的作用,對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求.②關(guān)注師生的交往在影響教學(xué)有效性的因素中,交流,“共同體”對(duì)教與學(xué)的作用,強(qiáng)調(diào)文化,社交,合作的建構(gòu)過(guò)程,在師生交往中,教師將面臨如何選擇教學(xué)策略以便使學(xué)生學(xué)得更好,如:通過(guò)相互對(duì)話學(xué)生們能學(xué)多少 對(duì)話很重要,但如何使對(duì)話更有效 教師掌握提問(wèn)的方法有哪些 全班性的討論值得嗎 什么是最好的組織小組討論的方法……,富有創(chuàng)建性的,既能體現(xiàn)教師權(quán)威與紀(jì)律,又能體現(xiàn)平等與關(guān)愛(ài)給予的交往形式是當(dāng)前較為倡導(dǎo)的.③關(guān)注教師教的策略和學(xué)生學(xué)的策略國(guó)外關(guān)于有效教學(xué)的研究都提出了教學(xué)策略的問(wèn)題,可以說(shuō)從備課到上課,再到評(píng)價(jià),僅僅掌握零碎的教學(xué)技能已難以從整體上把握教學(xué)的有效性,必須將具體的方法,這難以統(tǒng)計(jì),比如數(shù)不盡的教師課堂提問(wèn)策略,觀察策略,決策策略,學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)策略,練習(xí)策略,則關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,除聽(tīng),說(shuō),讀,寫,算這些的基本技能外,更強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的策略,選擇方法的策略,合作學(xué)習(xí)的策略,有效教學(xué)實(shí)際上是通過(guò)一定的教育活動(dòng),學(xué)生,把握環(huán)境的影響或者為所有學(xué)生設(shè)計(jì)有效的環(huán)境應(yīng)遵守以下幾條原則:(閱讀區(qū)的燈光可以亮一些,而討論區(qū)的光線可柔和一些)溫度,空氣,色彩,不擁擠,不互相干擾,擺放寬松的座位,不容易造成偏離任務(wù)的行為。但如果要作為小朋友們繪畫的題材，由于缺少生活，缺少體驗(yàn)，很難喚起學(xué)生情感上的回應(yīng)，畫出來(lái)的只是一些概念化、程式化的東西，不會(huì)有好的作品產(chǎn)生。于是，在筆者的引導(dǎo)下，他在畫上添加了石頭和竹葉來(lái)豐富畫面，但修改完后還是不滿意，畫面布局也比較滿，很難再添加新的背景來(lái)完善畫面，這時(shí)筆者想也許可以通過(guò)題款來(lái)補(bǔ)充，就讓大家一起給畫取個(gè)有趣的名字。以題語(yǔ)位臵畫境者，畫亦由題益妙。學(xué)生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開(kāi)始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠(yuǎn)近層次，在《金魚吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫面立體生動(dòng)，頗有韻味。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。因此，讓學(xué)生在水墨畫中體會(huì)到水韻墨趣是初級(jí)美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。A．主動(dòng)參與B．參與但不主動(dòng)C．不參與（）1學(xué)習(xí)新的知識(shí)，你喜歡_______。定期開(kāi)展專題研究及教研活動(dòng)，力求用最新教育理論，解決有效性教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。收集、整理有效教學(xué)相關(guān)資料，完成高效優(yōu)質(zhì)課堂新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例匯編 編寫、推出高效課堂教學(xué)典型案例，完成課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)的建設(shè)。努力做到對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估多元化，促進(jìn)課堂教學(xué)由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)化，從“形式”向“效果”轉(zhuǎn)化；努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性甚至高效性的有效方法。為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。崔允漷教授寫的《有效教學(xué):理念與策略》，呂渭源教授著《有效教學(xué)草綱》，陳厚德教授著《新概念—有效教學(xué)》，張慶林、楊東老師著《高效率教學(xué)》，他們無(wú)不在這一領(lǐng)域取得了豐碩成果。其中，“建構(gòu)主義理論”把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心里表征的過(guò)程，認(rèn)為“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。教師沒(méi)能做好學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的促進(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，只重“認(rèn)知目標(biāo)”的完成。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重束縛了教學(xué)中的靈活性和變通性。這些理論均以創(chuàng)建和諧、高效、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)為核心內(nèi)容，從理論上為教師教學(xué)提供技術(shù)支持。在國(guó)內(nèi)，除葉瀾、裴娣娜等教授對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期研究以外，部分專家、學(xué)者對(duì)此也進(jìn)行了深入地科學(xué)地研究?？梢粤私馕倚Ｕn堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提高老師對(duì)有效課堂教學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)，提升教師的理念。3．建立提高課堂