【正文】 老師點撥。12．你認為平時課堂的氣氛主要是：（）。此調(diào)查不做任何評獎依據(jù)，也不留下你的姓名，希望你把自己最真實的想法告訴我們，讓我們來實現(xiàn)你的愿望。討論的組織追求形式上的熱鬧,缺乏討論實效。過分強調(diào)形式,忽視內(nèi)容,無關信息提供的較多。強調(diào)教師要有“全人”的概念,學生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展(即新課標提出的知識技能,過程方法,情感態(tài)度價值觀等方面均衡發(fā)展),又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,教學效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教多少內(nèi)容,即要求教師不斷地反思自己日常教學行為,不斷地追問自己:什么樣的教學是有效的,我的教學哪些是有效的,哪些是無效的或低效的,鐘啟泉等主編的《為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展》依據(jù)目標管理的教學流程,對《綱要》進行了解讀,并將有效的教學過程分為教學的準備,教學的實施,教學的評價三個階段.①教學準備策略要求教師在準備教學時,必須解決下列問題:教學目標的確定與敘寫,教學材料的處理與準備(包括課程資源的開發(fā)與利用),主要教學行為的選擇,:行為主體,行為動詞,行為條件,。一、關于有效教學理念的界定關于有效教學問題的研究源于20世紀初的教學科學運動,“教學是藝術”,以及心理學特別是行為科學的發(fā)展,有人提出教學不僅是藝術,心理學,社會學的理論基礎以及如何用觀察,它的核心問題就是教學的效益,什么樣的教學是有效的 是高效,低效還是無效的教學是一個由外部的實在世界,如教科書,情感,提問與應答,闡釋與分辨,輔導與練習等具體可感知的師生活動方式與操作系統(tǒng),它既離不開一定的教學設施,手段為載體,又集中反映出一定教學思想,內(nèi)在素質(zhì),并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容或教的認真不認真,即使教師教得很辛苦也是無效教學,同樣如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,、國外關于影響課堂教學有效性的研究自20世紀初,國外開始了對課堂教學有效性問題的研究,迄今為止,20世紀上半葉,主要研究的問題是:什么樣的教學是有效的教學 什么樣的教師是有效教師 主要研究了可能影響教學有效性的教師特征和教師的課堂教學行為,如教師的特點,性別,年齡,知識水平及接受專業(yè)訓練的程度,弗洛伊德,卡特爾,教師們課堂上所提的66%,教師們所提的問題中77%,描述好教師品質(zhì)的詞依次為:個性與意志,才智,同情與機智,思想開放,20世紀初教學有效性的研究更多的是將教師特征與教育結果機械相連,已不只是從教師人格特征來看問題,更加注意了對教師課堂教學行為與學生學習成就,國外課堂教學有效性的研究是活躍而豐富的,已經(jīng)由研究單一的教師因素,擴展到了整個課堂教學活動.①關注學生的學習研究表明,有效教學不僅僅取決于教師建立能夠實現(xiàn)預期教育成果的學習經(jīng)驗的能力,奧蘇貝爾等人也提出了自己的理論,布魯納指出,去探索未知,學生必須親自發(fā)現(xiàn)它,“盡可能保留一些使人興奮的觀念”,同時“引導學生自己去發(fā)現(xiàn)它”.奧蘇貝爾則按照學習的內(nèi)容,把學習分為有意義學習和機械學習。在戲劇人物畫中，他們的色彩運用合理，線條流動，旖旎多姿。這四種植物都被人格化了，人們賦予它們高貴的品質(zhì)，所以幾千年來受到人們的喜愛。這個例子說明妙趣橫生的題款會使作品鮮活，能非常好地引導學生來體會和表達水墨情趣。兩只神態(tài)一樣的鴨子居于畫面中央，沒有背景，顯得單調(diào)。在一堂以畫鴨子為內(nèi)容的課上，筆者先布臵學生畫鴨子。清代方薰在《山靜居畫論》中云：?款題圖畫，始自蘇、米，至元明而遂多。學生的潛力是無窮的，像這樣的例子還有很多。教師通過尋找生活中的支點，在學生繪畫過程中恰到好處地點撥、引導，激發(fā)孩子的學習興趣。接著筆者就問：?這些螃蟹在那干什么？??在哪兒爬呢？??它們是在毫無目的地爬還是在散步、賽跑呢？??那它們心情怎樣？?學生們說：?它們好像在參加模特表演。接著，由筆者示范螃蟹的基本畫法。為此，筆者經(jīng)常在講解完水墨畫大致的布局理念、主題和對象后，就讓他們自由發(fā)揮。經(jīng)過多次的水墨畫欣賞熏陶后，學生逐步感受到了水墨畫是用水和墨來表現(xiàn)多彩世界的。??畫面更生動了。??尾巴用濃墨。接下來筆者提醒大家注意題款?七子?，學生似有所領悟，畫面中是一只母雞和七個小雞，細心的學生還體會到站在母雞身上的那只小雞肯定是最小的，因為最小，媽媽最疼愛它。而中國水墨畫基本上是以黑白為主，有時他們體會不到水墨之美，在繪畫過程中會不知不覺用起了五顏六色，比如藍藍的天空、白白的云、紅的花、綠的草。美國教育家羅杰斯說：?教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。關鍵詞：水墨畫 小學美術教育 情趣水墨畫教學在兒童美術教育體系中占有重要地位，它為發(fā)散兒童的思維，培養(yǎng)兒童的想象，了解中國傳統(tǒng)文化以及健全兒童的個性提供了一個廣闊的平臺。A．老師統(tǒng)一布置B．老師分層布置C．自己布置（）1你認為學好目前學校開設的課程對你的人生發(fā)展有用嗎？A．用處很大B．沒有用處C．不一定有用D．不知道（）1我總是覺得聽懂了老師的講課，自己做卻總是做不出來。：撰寫3000字左第二篇：《課堂教學有效性研究》問卷調(diào)查表《課堂教學有效性研究》問卷調(diào)查表班級_________姓名_________（）不同的教師授課對你學習有影響么？A．沒有影響B(tài)．有影響，但很快就能適應C．影響很大（）教室的環(huán)境衛(wèi)生及布置對你的學習有影響么？A．沒有影響B(tài)．有影響，但很小C．影響很大（）教師的情感態(tài)度（如充滿激情、平和、冷漠等）對課堂效果有影響么？A．沒有影響B(tài)．有影響，但很小C．影響很大（）教師在課堂上應該進行德育么？A．只有教好本學科就行B．隨便C．教師應既教書，又育人（）你喜歡哪種類型的授課方式？A．老師講，學生聽B．由學生小組討論，老師點撥C．無所謂（）你喜歡學習小組合作討論嗎？A．喜歡B．還可以C．一般（）7．你在課堂上每次都積極參與討論嗎？A．是B．有時參與，有時不參與C．不參與，因為我害怕說錯，他們笑話我（）8．課堂上