【正文】 積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。三、課堂教學的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。二、課堂教學的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。它在教學中有著重要的意義和作用。一篇課文提供給學生的只是一個范例,學完一篇課文,老師應引導學生從課內(nèi)學習延伸到課外生活實踐,做到課內(nèi)外有機結(jié)合,拓展學生學習的時間和空間,充分發(fā)揮學生自主學習的積極性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生的學習能力。根據(jù)課文學習的需要引入相關(guān)的閱讀材料。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指明思路，要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。如學習課文《草船借箭》時，我的導入語是：“你看過電視劇《三國演義》嗎？”或“你讀過《三國演義》這部小說嗎？談談你的感受。”因此，教師要引發(fā)學生主動參與的動機，以各種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。因此，作為工具性、人文性相統(tǒng)一的語文學科，應該更加重視文本的細節(jié)解讀，細節(jié)解讀應成為語文課堂教學探究的重點。改善小學語文教學中存在的問題，可以有效地提高小學語文課堂教學的有效性，可以促進學生的學習效率和教師的教學效率和諧發(fā)展。（課后）（一）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。三、抓主體性的閱讀教學，促整體語文教學有效性的提高。（二）閱讀教學。（四）教學方式的靈活選擇。任何課程改革、教學改革都是對優(yōu)秀教師、教學名師、專家型教師的呼喚！舉例語文教學：一、以有效的備課保障有效的課堂。絕招。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導學生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。深刻不僅意味著看懂教材，更要看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，深入淺出。第四，新課程背景下的課堂教學有效性不僅僅要讓學生學到有利于自己發(fā)展的知識與技能，獲得影響今后發(fā)展的學習方法和價值觀念，而且要注意讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動權(quán)，能充分根據(jù)自己的個性、學生與社會發(fā)展的需求來發(fā)展自己，這是新課程背景下課堂教學有效性的新目標。就教學而言，一方面要注重挖掘教材中蘊含的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。相對而言，前者短效，后者長效，這兩種效果要同時兼顧?？傊?，考量學生學習的有效性必須綜合考慮這三個要素提高學習效率、增進學習結(jié)果、強化學習體驗。教學過程應該成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂，學生越來越愛學習是學習有效性的內(nèi)在保證。每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化上?？梢哉f，時間、結(jié)果和體驗是考量學生有效學習的三個重要指標。但是，對于兒童文化、兒童世界和兒童的需要，我們依然非常陌生，我們依然習慣用成人的眼光看待、理解兒童的一切。兒童文學作家他們是很了不起的，他們會把一種很大的東西放在一種很小的東西里面，把一種很深的東西放在一個很淺的東西里面。三、讀一點兒童文學。反思是“有效教學”的一個重要環(huán)節(jié)?！睘榱颂嵘n堂效益，作為一名老師要全面解讀教材，明晰教學目標，營造對話課堂。但是減負絕不能降質(zhì)，減負更應增效，作為教學一線教師，要想提高課堂效益，應該做些什么呢？一、做一點課前準備。課堂45分鐘的時間，稍縱即逝，作為教師，希冀在短短45分鐘時間里將畢生的研究、學識在課堂45分鐘內(nèi)展現(xiàn)畢露，實在有些勉為其難。因此，要向課堂要效益，教師的知識水平要高?！叭旯麑W詩，功夫在詩外”。曾幾何時，教師將講臺當作了“演講臺”，只顧自己喋喋不休的講解，而忽視了學生的接受能力，“滿堂灌”的結(jié)果導致的是學生對課堂的厭倦，對學習的疲勞。其實，要想有效益，光有教師的課堂教育是不夠的。向課堂要效益，其次是學生積極配合。當前，杜郎口的教學模式在許多地區(qū)成為學習的典范，其實，其中有許多做法，大家以前都曾經(jīng)嘗試過，只是沒有把好的做法制度化，沒有上升到理論層面。第二期：“規(guī)范辦學行為，如何向課堂要效益？”（）天山夜話的blog 推薦教育的主陣地在課堂，教師是課堂教學的指揮者，學生是課堂教學參與者，師生“琴瑟合奏”才能奏出共鳴；師生互動方可顯現(xiàn)精彩。當時，我看了這個話題，心情很沉重，應該說，我們十幾年的老思想、老方法已經(jīng)下來了。深入貫徹實施《義務教育法》，嚴禁在義務教育階段學校以各種名義舉辦或變相舉辦重點班、快慢班。小學語文、數(shù)學、英語每學期只進行1次考試，其他學科可進行一次考查。五、嚴禁組織學生節(jié)假日集體上課。各校要加強作業(yè)管理，努力提高作業(yè)布置的質(zhì)量，不允許布置大量機械重復的作業(yè)，不允許以高強度的作業(yè)量懲戒學生。不得強迫非住校學生上晚自習。各地要對本地區(qū)各學校課表進行匯總備案，供各級督導檢查時查用。不得在課堂教學、作業(yè)練習、考試命題中超出課程標準增加學生學習內(nèi)容，加深學習難度。8月26日，市教育局發(fā)布《揚州市中小學辦學行為“八嚴禁”規(guī)定》，對五嚴規(guī)定進行具體要求，并召開市、區(qū)兩級教育行政部門和中小學中層以上干部大會進行全面宣傳部署，全力規(guī)范中小學辦學行為。首先，我想談一談話題的由來。第三篇：課堂教學有效性課堂教學有效性講稿各位領(lǐng)導、各位同仁：下午好！談到講座，我愧不敢當。學生是學習的主人，他們在互動學習中參與課堂，掌握知識與技能，懂得學習的過程與方法，生成情感態(tài)度與價值觀。課堂實效性高的課應該時互動的，學生學習參與率高，學習熱情高的。在這里，我要提出疑問，這樣的課堂，如何保證課堂的實效性呢？我認為，上課還是應該有上課的樣子，我們要努力培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，保證課堂的參與率。第二、要大力培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，這是提高課堂實效性的重要保障。怎樣提高課堂的實效性呢？下面談談我的幾點做法：第一、上課前要備好課，這是提高課堂實效