【正文】 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生真正參與到課堂中來，為獲得知識(shí)、掌握技能。如果堆積到一起，學(xué)生就很難全部記住，給學(xué)生帶來困難，而且會(huì)讓學(xué)生失去信心，所以從一開始就要每天讓學(xué)生記一些化學(xué)符號(hào)，如用H表示氫，等學(xué)到了那一部分再告訴學(xué)生H是氫的元素符號(hào)，到時(shí)候?qū)W生已經(jīng)全部記住了這些化學(xué)符號(hào)，學(xué)起來就會(huì)很輕松，可以事半功倍。選取鞏固練習(xí)題時(shí)必須注意幾點(diǎn)：一是題量，二是題型，三是深廣度，四是是否體現(xiàn)本節(jié)課的精髓。同時(shí)一些學(xué)生在平時(shí)生活中非常熟悉其現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，本人認(rèn)為沒有必要在課堂上去為其費(fèi)時(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且，掌握基本方法和技能。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且，是由淺入深、循序漸進(jìn)的。有效提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技巧。盡管化學(xué)課需要教師講授的內(nèi)容不是很多，但是，恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的 “講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)背景化，即把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來?！罢n堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。然而，反思新課程背景下的課堂教學(xué)，我們又不難發(fā)現(xiàn)，在轟轟烈烈的新課改中，還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒有實(shí)效性，看似新穎、熱鬧的課堂場(chǎng)景，存在著一些有效性尚待檢驗(yàn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。相信在新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，自主學(xué)習(xí)的大力推行會(huì)讓學(xué)生“吃”到一份“讀書好+心情好”的能力營(yíng)養(yǎng)大餐，并將受益終身！老師的課堂教學(xué)真正成為能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的有效教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循適度性原則，討論問題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但不能太難，不能超過學(xué)生的能力范圍；也不能太簡(jiǎn)單，否則流于形式。接下來，老師又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，人類認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展過程，講解我國(guó)化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。緊接著又做一個(gè)“牛奶變汽水的魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。一節(jié)緒言課一開始就向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，首先，我給大家變個(gè)魔術(shù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。本節(jié)課的問題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是在創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景的前提下進(jìn)行的，同學(xué)們充滿激情的討論、活躍的思維、高漲的情緒使得化學(xué)課堂變得鮮活起來。平時(shí)化學(xué)教學(xué)中，我都盡力地去營(yíng)造民主、開放、靈活的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由探究、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生平等地享受教育資源。有效教學(xué)應(yīng)具備以下四個(gè)特點(diǎn)：①教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生積極參與，并使其從中獲得成功和發(fā)展，②教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)，適應(yīng)現(xiàn)代生活和科技發(fā)展要求：獲取為終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；③教學(xué)方式是符合認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生理解，能促進(jìn)學(xué)生潛能充分發(fā)揮的；④教學(xué)效果是高效益、低消耗，學(xué)生身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的。結(jié)束語：課堂教學(xué)的有效性就是最大限度的將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體性以及創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生在課堂上能夠真正的學(xué)到知識(shí)，也要發(fā)揮教師的指引與鞭策作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)問題首先要進(jìn)行多角度的思考，主動(dòng)尋找問題的答案，也可以形成學(xué)習(xí)小組和討論組，各抒己見，積極研究和探討老師提出的問題。在提出問題的時(shí)候，不僅方法要得當(dāng)，還要有層次，要面向全體學(xué)生，還要尊重學(xué)生之間的差異，做到因人而問。因而教師在教學(xué)內(nèi)容上要精心設(shè)定合理的廣度和深度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的水平和能力的差異，教學(xué)內(nèi)容還要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注師生之間的關(guān)系，不僅要將課堂講學(xué)看成是傳授知識(shí)的舞臺(tái)，更重要的是師生情感交流的平臺(tái)[3]。二、調(diào)高課堂教學(xué)有效性的策略形成有效教學(xué)的關(guān)鍵條件就是能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的背景化就是要求教師在課堂教學(xué)中能夠緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用學(xué)生熟悉的知識(shí)和用語，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的交流，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。一、有效教學(xué)的含義及特點(diǎn)有效教學(xué)是指在投入一定的教學(xué)時(shí)間以及精力，并且通過教師的教學(xué)使得學(xué)生獲得一定的發(fā)展和進(jìn)步。所以學(xué)習(xí)化學(xué)有很重要的意義，本文探索了九年級(jí)化學(xué)課堂的教學(xué)，并就如何提高課堂教學(xué)的有效性提出建議，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)“沉淀溶解平衡的應(yīng)用”時(shí)，我先不講沉淀的轉(zhuǎn)化，而是先問學(xué)生：“你有沒有生過蛀牙，你知道蛀牙是怎樣形成的嗎？”，“你知道含氟牙膏能防治齲齒所蘊(yùn)涵的化學(xué)原理嗎？”此時(shí)，大部分學(xué)生都轉(zhuǎn)為沉思；我趁勢(shì)說：“要想明白其中的奧妙請(qǐng)翻到教材83頁.......同學(xué)們邊看邊討論起來，大部分學(xué)生都弄清楚了齲齒的形成原因和防治方法，并能利用書本提供的羥基磷灰石的化學(xué)式和前邊所學(xué)的沉淀的知識(shí)，寫出羥基磷灰石的溶解平衡的離子方程式，最后再?gòu)幕瘜W(xué)平衡移動(dòng)的角度，分析含氟牙膏為什么能防治齲齒就輕而易舉了。經(jīng)過構(gòu)建問題梯度，一步步引導(dǎo)，所有的學(xué)生都能正確解決此問題，大大提高學(xué)生的參與程度，使后進(jìn)生也體驗(yàn)到了成功的喜悅。（3）構(gòu)建問題梯度，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的程度，主要取決于中等生和后進(jìn)生的參與程度。同時(shí)，挖掘教材中能夠做而未安排的實(shí)驗(yàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著特別濃厚的興趣和熱情?？傊?，要利用可能的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生問問題，通過問題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生參與課堂，享受課堂；從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。只有這樣才能大大激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生克服困難學(xué)好化學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]鐘啟泉，（試行）解讀（M）．上海：華東師范大學(xué)出版杜，2003：222223.[2][N].中國(guó)教育報(bào)， 中國(guó)論文下載中心 ://第二篇：化學(xué)課堂教學(xué)的有效性化學(xué)課堂教學(xué)的有效性江陰市祝塘中學(xué)李少蘭課堂教學(xué)的有效性決定了課堂教學(xué)的效果和教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，備課組能集思廣益，為教師個(gè)體提供更豐富的教學(xué)資源、更多樣的教法思路，是教師發(fā)展的重要平臺(tái)。在師與生的互動(dòng)中、思與思的搏動(dòng)和情與情的共鳴中，就會(huì)產(chǎn)生亮麗的課堂生成，實(shí)現(xiàn)“人與文本對(duì)話”“師生對(duì)話”“生生對(duì)話”“自我對(duì)話”。精心設(shè)置問題：第一要具有一定的思維量，且注意提問的情境、提問的方式和解答問題的方法；第二“問題”要有一定的邏輯性和梯度，以提出問題、探究問題、解決問題貫穿全過程；第三提出的問題要有益于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，問題的指向要有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；第四提出的問題難度要適中，并重視選擇間題解決的策略。(4）導(dǎo)入精妙，講解生動(dòng)、深入淺出，活動(dòng)落實(shí)，流程自然，真實(shí)反饋，結(jié)尾無窮。（2）轉(zhuǎn)化教學(xué)資源。教學(xué)方法的選擇：一要能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激