【正文】 ，老師處處為學(xué)生服務(wù)，師生關(guān)系很融洽。學(xué)習(xí)材料和用具投放充足,:豐富的物質(zhì)環(huán)境,是為培養(yǎng),在導(dǎo)師(老教師)的指導(dǎo)下,一般3～4名學(xué)員(青年教師)一組,同組成員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同備課,施教時(shí)一位成員執(zhí)教,其他學(xué)員扮演學(xué)生,讓受訓(xùn)對(duì)象就某一教學(xué)片斷施行5～10分鐘的教學(xué),導(dǎo)師與學(xué)員一起對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié),反復(fù)觀看錄像,評(píng)議教學(xué)情況,多次反復(fù),避免了在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中由于新手經(jīng)驗(yàn)不足而帶來(lái)的教學(xué)失誤,圖表及基于視聽(tīng)技術(shù)的投影,幻燈,錄音,錄像等視聽(tīng)媒體及其組合(復(fù)合媒體)為特征的視聽(tīng)教學(xué)。大家議論紛紛，突然有個(gè)學(xué)生說(shuō)：?鴨子像閱兵的解放軍叔叔在敬禮。在他們的筆下，有的螃蟹憨態(tài)可掬，有的則張牙舞爪，有的慵懶中不乏警覺(jué)……真是形態(tài)各異、栩栩如生、情趣盎然。二、激發(fā)趣味聯(lián)想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的互動(dòng)空間，讓學(xué)生在繪畫中發(fā)揮趣味性聯(lián)想，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。如在欣賞齊白石《七子》畫時(shí)，學(xué)生一開始會(huì)被畫家寫實(shí)的雞所吸引，筆者就以此引導(dǎo)學(xué)生：畫家除了畫雞之外還表達(dá)了他什么樣的心情？很多學(xué)生茫然不知。A．老師規(guī)定的內(nèi)容B．自己感興趣的內(nèi)容C．無(wú)所謂（）1你喜歡怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？A．聽(tīng)別人說(shuō)B．討論交流C．自學(xué)老師指導(dǎo)（）1回答老師提問(wèn)時(shí)______?？疾鞂W(xué)習(xí)交流，收集資料信息，完成有關(guān)提高課堂教學(xué)有效性的階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。本課題研究針對(duì)我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用的有效教學(xué)策略，探索有效性課堂教學(xué)的基本模式，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)?！敖虒W(xué)最優(yōu)化理論”則認(rèn)為，要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的關(guān)鍵，一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教學(xué)沒(méi)有顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)和能力以及個(gè)性發(fā)展的實(shí)際需要。20世紀(jì)80年代以后，又誕生了新的研究成果，《有效教學(xué)方法》，《教學(xué)的革命》，《成功教學(xué)的策略—有效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》等。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（2）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在有效性教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法；（3）調(diào)查有效性教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況，為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。作者在多年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)水墨畫的筆墨情趣為切入點(diǎn)，通過(guò)名作欣賞、趣味性聯(lián)想、巧妙地題款和創(chuàng)新繪畫題材等方法，將水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)與少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，逐步探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子們走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。學(xué)生睜大圓溜溜的眼睛仔細(xì)觀察，?母雞的背上是濃墨，腹部用淡墨。在課堂上，先請(qǐng)學(xué)生回憶各自所看到的螃蟹長(zhǎng)得怎么樣，爬行有什么特點(diǎn)，并讓他們模仿螃蟹的爬行動(dòng)作，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)出來(lái)。三、巧借題款，表達(dá)水墨意境題款是中國(guó)傳統(tǒng)書畫發(fā)展過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，是書法、繪畫結(jié)合的重要形式。誠(chéng)然，作為欣賞課，?梅、蘭、竹、菊?的教學(xué)內(nèi)容還是有可取之處的。表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),用以測(cè)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度,如“通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生至少能寫出三種解題方案”.,它對(duì)新教師和欠勝任教師來(lái)說(shuō)是必要的,實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要,新教師與專家的差別往往就在于此.②教學(xué)實(shí)施策略課堂教學(xué)實(shí)施行為分主要教學(xué)行為,行為類別包括呈示行為(如語(yǔ)言,文字,聲像,動(dòng)作),對(duì)話行為(如問(wèn)答,討論),指導(dǎo)行為(閱讀指導(dǎo),練習(xí)指導(dǎo),活動(dòng)指導(dǎo)).教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的質(zhì)量,教學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能,行為類別包括動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā),有效的課堂交流,課堂強(qiáng)化技術(shù),教學(xué)效率,行為類別包括課堂規(guī)則,課堂問(wèn)題行為管理,課堂規(guī)律模式,人格素養(yǎng)是決定課堂管理行為的主要決定因素.③教學(xué)評(píng)價(jià)策略《綱要》指出,要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”,“要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”,“要建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”.、教學(xué)有效性的缺失及建議 ①教學(xué)目標(biāo)的整齊劃一.②多媒體技術(shù)的使用存在以下問(wèn)題:舍簡(jiǎn)求繁。（），學(xué)生聽(tīng)。討論的評(píng)價(jià)以教師為中心,與教師一致則正確,①利用“最近發(fā)展區(qū)”理論,實(shí)施分層教學(xué),從而使教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng),不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平,使學(xué)生的認(rèn)知水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn).②優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理,教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性結(jié)合起來(lái)。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)踐，筆者感到水墨畫教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子們親近水墨畫，喜愛(ài)水墨畫。不一會(huì)兒，有位學(xué)生興沖沖跑來(lái)說(shuō)：?老師，我的鴨子畫好了。??心情很高興，快樂(lè)。?大家你一言我一語(yǔ)地議論開了。?在近幾年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：主要是對(duì)其自身從事課題研究的活動(dòng)過(guò)程加以回顧、反省、總結(jié)，通過(guò)分析和思考，從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)；其次是運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，深入、全面而又系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之上升到教學(xué)理論的高度，找出可以借鑒的規(guī)律性的東西。有效教學(xué)新模式和評(píng)價(jià)體系研究（有效性教學(xué)中教學(xué)任務(wù)與教學(xué)模式的研究、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)組織的研究、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究、教師行為的研究、學(xué)生行為的研究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究、教學(xué)環(huán)境的研究、教學(xué)反思的研究）；高效優(yōu)質(zhì)課堂新授課、復(fù)習(xí)課、綜合實(shí)踐課的研究；學(xué)校的教學(xué)資源現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。——突出課堂教學(xué)過(guò)程的有效性研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理采用教學(xué)手段。（二）課題的界定所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的和諧發(fā)展。本課題的