【正文】 奮心情。指放情自然，曠達(dá)高尚的生活樂趣。本課的朗讀可以分幾個層級進行，一是初步感知的朗讀，二是投入感情的朗讀，三是在思考理解基礎(chǔ)上的朗讀。，把握重音和連讀。主要作品有詩文集《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》和論著《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》《國文教學(xué)》《新詩雜論》等。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。重讀與輕讀是相對的，有重就有輕，在朗讀時要結(jié)合文章內(nèi)容讀出差別?？傤I(lǐng)全文②第二自然段：重讀：“一切”“都”“起來了”，三個“起來了”一個比一個重。停連：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”連讀，“一個個”停頓，“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”連讀。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)聯(lián)想和想象，讀出課文畫面感和優(yōu)美的情境。運用排比的`修辭手法，增強語勢，生動形象地寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，同時運用擬人的修辭手法，通過“臉紅”賦予了太陽以人的情態(tài)，生動形象寫出了春天太陽的溫暖，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。⑦紅的像火，粉的像霞，白的像雪。【設(shè)計意圖】鞏固學(xué)生對于比喻、擬人的概念。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！澳勰鄣摹?、“綠綠的”兩個疊詞極力形容了剛剛破土而出的春草鮮嫩清新的姿態(tài)，偷偷地“鉆出來”，則表現(xiàn)出春草的生命力旺盛，有股子擠出來的勁兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。想象其中畫面，美麗的春花燦爛，自得其樂?？蓜e惱。春雨知時節(jié)，人勤耕耘早，在一片細(xì)雨中，農(nóng)民在地里工作著，這又儼然是一副雨耕圖了。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去頌春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。ng 暈y249。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。（2）朗讀第2節(jié)。嫩，寫質(zhì)地。眨 z hǎ趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。二個比喻形象生動。寥寥幾筆。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。，教師板書：小學(xué)生，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢？，小朋友是怎樣上課的？(小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。？，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。②感知內(nèi)容a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。[明確]小草偷偷地從土里鉆出來鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。畫面比較，并出示兩首詩的。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。（注：此教案的課時可以依據(jù)學(xué)生的實際情況確定一課時或兩課時。看畫面朗讀，背誦。春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。將嫩嫩的，綠綠的39。全班討論回答，明確上述問題。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。教學(xué)重點反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。，誰來說說你是怎么坐的？(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。教師巡回。)(二)明確自己是一名小學(xué)生。陪伴下來到學(xué)校。板書設(shè)計總寫 一切山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀雨：細(xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力七年級上冊語文《春》教案4【教學(xué)目標(biāo)】、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。（1） 朗讀10節(jié)。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。朗讀背誦。朗讀、背誦。（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。 醞釀y249。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù)：兩教時教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著?！耙幌戮褪侨齼商臁?，這在一般人看來是夠煩悶的，而作者卻告訴你“可別惱”，他先叫你看春雨的迷人風(fēng)致“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，想象雨的形態(tài)?！傍B兒”讀出熱鬧之感，那“牛背上牧童的短笛，這時候也成天燎亮地響著”將意境拉遠(yuǎn)，讀出沉迷享受。把花香具體化、形象化了。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。其中“我”既是作者，也是朗讀者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有主體意識，把自己當(dāng)成作者，把朗讀課文當(dāng)成一種主觀化的感受和表達(dá)。⑩鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。⑥桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運用擬人的修辭手法，通過“剛睡醒”、“欣欣然”、“張開眼”等詞賦予了大自然萬物以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。(六)布置作業(yè)文章描寫的春天圖景你最喜歡哪一幅？請結(jié)合自己家鄉(xiāng)，選擇一種景物來描寫春天，寫出自己的真情實感。春花圖：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂⑤第五自然段重讀：“不錯的”“賣弄”“各種”“都在”“成天”停連：“不錯的”停頓春風(fēng)圖：青草味兒、花香、鳥兒、牧童、短笛⑥第六自然段：重讀：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一點點”停連：“看”后面停頓，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”連讀，“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”連讀，“披著蓑，戴著笠的”連讀。（五）按照重音、連讀示范，再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。聲音的“停頓”和“連接”與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是隨意的。舒活：舒展，活動?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。（難點）教學(xué)方法：講授法、朗讀法、小組討論法教學(xué)過程及內(nèi)容要點：第一課時一、教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握文中的生字詞。端正朗讀態(tài)度，同時掌握一些基本的朗讀技巧，體會作者情感。)二、教學(xué)方法(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法)三、教學(xué)時間略四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準(zhǔn)備教具)學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課新課學(xué)習(xí)1)初讀課文，掃清障礙；2)再讀課文，了解內(nèi)容；3)品讀課文，感悟體會。春風(fēng)沂y237。(李紳：《憫農(nóng)》)1春城無處不飛花,輕煙散入五侯家。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！督^句》杜甫 8．落紅不是無情物，化作春泥更護花。(孟浩然：《春曉》》 2．誰言寸草心，報得三春暉。八、課文引申：——名言等寫春佳句薈萃（1）．春聯(lián)春染一片綠，花開萬朵紅。用一句話概括自己讀《春》的感受。（可聯(lián)系在各幅圖畫的描寫中所蘊涵的感情適當(dāng)分析。開頭是春天在盼望中到來，末尾是進入春天的行列向前去，一“來”一“去”，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。戶外，擁抱春天，放飛希望。(3)青年健壯。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精 神。疊字的運用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運用，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征?！ㄟ^兒話韻的運用，讀起來輕快、活潑，語意親切，形成了輕松、明快的旋律，表現(xiàn)了作者欣喜的心情，也引起讀者對春的強烈向往。“春雨圖”。春風(fēng)本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？ 作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。5“鬧”改為“飛”好不好？為什么？不好。（由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面?？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會春草旺盛的生命力。“欣欣然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天?！敖笔钦f靠近而未到，“剛”是說已到，才到。3 體會兩個“著”、兩個“了”的作用。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州?？梢哉谟?，遮陽光。o的，或?qū)Ｖ副馄降臇|西，上下兩面距離很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指貧瘠、不肥沃（如“薄田”）。它有三種讀音：b225。ng和h226。n釀ni224。水漲zhǎng起來：漲: 水位升高。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。(1)朗讀10節(jié)。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。朗讀。比喻用得形象生動。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。水漲 ｚｈǎｎｇ“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。（第二段）第8至10節(jié) 歌頌春天。注意正音： 巢ｃｈ225。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。二、過程與方法：朗讀、背誦。形容春天萬物欣欣向榮的景象?！弊髡呷谇橛诰?有了情的滋潤,字里行間都散發(fā)著春天的清新氣息,這是借景抒情。明確: 。② 這三個比喻句能不能顛倒？為什么？ 順店二中教育根植于愛—魯迅這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒?！耙磺芯罢Z皆情語”。第6段 春雨圖① “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？明確：牛毛、花針、細(xì)絲這三個比喻表現(xiàn)了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。)② 分析這一段描繪春草的用詞。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。第3自然段是春草圖。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。ng)醞釀(y249?！薄毫猴L(fēng)③杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。體會作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。聽到“春”這個詞，大家腦海里會閃現(xiàn)什么詞語、色彩、詩句、景象呢?根據(jù)同學(xué)們的回答做出引導(dǎo)和評價。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。)巢(ch225。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。第6自然段是春雨圖。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。③作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味甜。順店二中教育根植于愛—魯迅作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。③ 為什么要寫樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？明確：側(cè)面描寫春雨，經(jīng)雨一洗，樹葉、小草色彩更艷。明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。、熱愛自然、珍惜青春的情感。第二部分(2～7段):繪春(總體勾勒春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)。春暖花開——春天氣候暖和,百花盛開?！按骸标柎翰嫉聺?萬物生光輝。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。ｎｇ 醞釀ｙ249。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？ 鉆，寫生命力。(4)第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇?！凹?xì)”和“密”。(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。、生動地描