【正文】 尋花》6．國(guó)破山河在，城春草木深。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。立春一日，百草回春。芳草春回依然綠，梅花到時(shí)自然香。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人 格的追求。我覺得《春》像一幅山水畫我覺得《春》像一闕田園牧歌式的詞。③善于運(yùn)用各種修辭手法，還可以運(yùn)用貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說(shuō)、巧用諧音，使語(yǔ)言顯得幽默俏皮，增加生動(dòng)感。（可啟發(fā)學(xué)生從詞語(yǔ)、疊詞疊句、比喻、擬人等方面適當(dāng)舉例體會(huì)。（可聯(lián)系全文的思路和各部分寫景的層次作適當(dāng)分析。這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。這一句表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情?！鳾結(jié)束語(yǔ)]奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會(huì)美好，未來(lái)才會(huì)輝煌。這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什么？這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。于是，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵御的光芒。②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫意般的很美很美。(2)春姑娘美。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。三個(gè)比喻句和前文有什么聯(lián)系？ ——可不講?！耙荒曛?jì)在于春”句有什么含義？ 寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。同時(shí)讀起來(lái)，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來(lái)感覺上有什么不同？前一種寫法讀起來(lái)給人以動(dòng)感，后一種寫法讀起來(lái)使人覺得呆板?！俺抢镟l(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。以上四幅圖畫，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。“黃暈”和雨有什么關(guān)系？這里所見的燈光是隔著雨幕所見的光，沒有寫蒙蒙細(xì)雨，但也隱含其中了。體會(huì)兩個(gè)“兒”讀起來(lái)的感覺。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。組成一支非常動(dòng)聽的春天交響樂。風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。3 “像母親的手撫摸著你”這個(gè)比喻給人的感覺。1春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？ 借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)。這里沒有明寫陽(yáng)光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。6寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？ 寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。4 作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的？ 花朵多，花色艷，花味甜。作者是按“樹上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫春花的。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)。“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力?！按翰輬D”。運(yùn)用了擬人的修辭方法。山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪，這時(shí)林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；太陽(yáng) “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。由面到點(diǎn) 4 體會(huì)“剛”字的作用。第二部分(第2～7段)1 第2段和第3至7段是什么關(guān)系？第2段是總寫春景，宏觀勾勒；第3段至第7段是分寫，微觀描繪。朗讀時(shí)要上揚(yáng)。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。三、課文朗讀：四、課文導(dǎo)語(yǔ)：春天是一屢輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語(yǔ)，陣陣馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅的花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出是拱動(dòng)的力，樹木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感、流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢(mèng)幻和理想??親愛的同學(xué)們，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進(jìn)朱自清先生的《春》吧！五、常識(shí)朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。抖擻sǒu：振作 “一年之計(jì)在于春”：見注釋⒀。戴著笠l236。o。的，或表示量少（如“薄禮”）體弱（如“單薄”）；或表示態(tài)度不莊重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得輕（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；還有人的姓（如“薄一波）。、b238。o煙 ?。╞225。嘹li225?，F(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。巢：鳥搭的窩。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，楊柳風(fēng)：春風(fēng)。ng兒 ：湊熱鬧。朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。，繼續(xù)體會(huì)散文語(yǔ)言的特點(diǎn)，總結(jié)全文，討論練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四篇：新課標(biāo)七年級(jí)上《春》教案授課日期： 2014 年 10 月 15 日一、教學(xué)目標(biāo)：，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。朗讀背誦?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。朗讀、背誦?！瓭M是的，寫范圍。(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！耙磺小闭f(shuō)明什么？沒有一個(gè)例外。第二段：繪春。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。ｎ 第一節(jié) 迎接春天。 迷藏ｃ225。，再寫到歌頌春天。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）（注重學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)過的知識(shí)銜接）二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。春山如笑——形容春天山色明媚像人滿面含笑似的。春色撩人——春天的景色引起人的思緒和興致。五、多元智能——拓展延伸 “春”春光明媚——形容春天的風(fēng)光景色艷麗多彩。寫水“漲”,我們似見水之媚……這些詞句,或動(dòng)或靜,或單純或連綿,都如跳動(dòng)的音符,共同譜寫了春的樂章。(5)賞析第五幅圖:春雨圖。,可分為三個(gè)部分: 第一部分(第1段):盼春。今天讓我們帶著對(duì)春天的憧憬和欣喜,一起走進(jìn)朱自清先生的《春》吧!【新課解讀】一、初讀課文——整體感知 自學(xué)提示及要求: ,要注意語(yǔ)調(diào),讀出文中春的氣息。、按順序描寫景物的寫法。③ 一年之計(jì)在于春”句有什么含義？明確：寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。第7段 迎春圖① “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。⑤ 這段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛。明確：“斜”字寫出了春風(fēng)吹動(dòng)雨絲，表現(xiàn)出雨的輕盈，“織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“籠”準(zhǔn)確地寫出雨霧淡淡，春雨迷蒙的情狀。接下來(lái)寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度寫出了春風(fēng)中樂音的悅耳。第5段 春風(fēng)圖① 春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的。第4段 春花圖① 第一句寫景用了什么手法？寫出了怎樣的景象？明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài)；“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)（春草情態(tài)）C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷（春草色澤）D、“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到春草的勃勃生機(jī)（春草長(zhǎng)勢(shì)）E、寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動(dòng)來(lái)寫。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第3段春草圖① 第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？ 順店二中教育根植于愛—魯迅明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)光照在上面，明亮起來(lái)了，山清水秀。一、簡(jiǎn)析“盼春”。第5自然段是春風(fēng)圖。作者以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來(lái)到人間。順店二中教育根植于愛—魯迅文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）是盼望春的到來(lái)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。n)蓑(suō)衣 抖擻(dǒu sǒu)精神 嘹(li225。ng)應(yīng)和(h232。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》等?！薄河甏猴L(fēng)④杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低.?！薄河?春聲 春鳥②賀知章《詠柳 》“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳.。三、課時(shí)安排：2課時(shí)三、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們好，春天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上《春》教案順店二中教育根植于愛—魯迅《春》教案一、教學(xué)目標(biāo)：了解作者朱自清指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人、排比、多感官繪景等寫作手法；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。二、作者簡(jiǎn)介朱自清(1898—1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。n ni224。)煙 黃暈(y249。舒活：舒展，活動(dòng)。標(biāo)段落四、朗讀感知課文內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)播放朗讀錄音或教師范讀，同學(xué)們注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、停頓、感情。（贊春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。第4自然段是春花圖。第二課時(shí)賞析課文以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來(lái)具體描繪春天的美景。明確：A、“偷偷地”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。F、“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。不能顛倒。④ “鬧”改為“飛”好不好？為什么？（“鬧”字表達(dá)效果？）明確：不好。同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，從嗅覺的角度寫出了春風(fēng)的芳香。② 體會(huì)“斜”“織”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。教學(xué)反思第二篇：新版七年級(jí)上語(yǔ)文第一課《春》教案江安學(xué)校初一（上）張釋介第 一 單 元 第1課 春【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文。一提到春天,我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量!歷來(lái)文人墨客都喜歡描寫春天的美麗景色。、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。江安學(xué)校初一（上）張釋介(4)賞析第四幅圖:春風(fēng)圖。三、研討釋疑——重點(diǎn)探究,抓住景物特征進(jìn)行描繪的?江安學(xué)校初一（上）張釋介山之秀。你看,樹上的花“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,多么鮮艷嬌美……這些比喻、排比手法的運(yùn)用,不僅將春天的各種景物描繪得形神兼?zhèn)?更能引發(fā)讀者的共鳴,讓讀者獲得美的體驗(yàn)。結(jié)尾的三段,則是對(duì)春天的直接贊美,是大手筆的激情涌動(dòng)。春寒料峭——早春的氣候,使人感到乍暖還寒。春意盎然——形容春天的意味十分濃厚。竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生品味大自然，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的審美情趣。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。三、學(xué)生朗讀全文，要求： 。ｏ 應(yīng)和ｈ232。ｎｇ 暈ｙ249。（第三段）四、講讀體會(huì)： ：迎春(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？“盼望著，盼望著”。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽(yáng)的臉。背誦第2節(jié)。綠，寫顏色。草好，人歡樂。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，