【正文】 計意圖】了解作者，知人論世。（一讀）要求：全班齊讀課文，邊讀邊標(biāo)注不會讀字或者理解不易的詞，再全班交流。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。招展，迎風(fēng)擺動。（四）聽范讀，掌握文章基本節(jié)奏，標(biāo)注停連、重音?！爸袛唷奔赐ｎD，“延續(xù)”即聲音的連接。②重音：朗讀時，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。③情感：朗讀前要整體把握作者的情感，朗讀時要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)體現(xiàn)出作者要抒發(fā)的思想感情。停頓：“v”(句中小停頓：“|”)連接：“^”重音：在文字下加點。（2）開始范讀，學(xué)生標(biāo)注；【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確朗讀的基本技巧，打好朗讀基礎(chǔ)。（三讀）要求：挑選自己喜歡的段落，按照剛才劃分的重音和停連，嘗試再次朗讀，讀出節(jié)奏感；邊讀邊思考，該段落描寫了春天的哪些景物？抒發(fā)作者怎樣的情感？明確：①第一自然段：重讀：“盼望著”，第二個“盼望著”應(yīng)該更重一些；停連：兩個“盼望著”應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的手法，連讀；第二個“盼望著”后面應(yīng)當(dāng)稍作停頓。停連：“一切都像”后面稍作停頓。“滿”停頓，“坐著”“躺著”停頓。春草圖④第四自然段：重讀：“不讓”“都開滿了”“滿是”“成千上百”“遍地”停連：“桃樹、杏樹、梨樹”每個之間稍作停頓，“桃兒、杏兒、梨兒”每個之間稍作停頓；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”連讀，“有名字的，沒名字的”連讀，“像眼睛，像星星”。春雨圖：樹葉兒、小草、燈光、人⑦第七自然段重讀：“一個個”“都”“各做各”“剛”“有的”，第二個“有的”更重。人迎春：風(fēng)箏、人⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春【設(shè)計意圖】整體感知全文，也初步引導(dǎo)學(xué)生感受作者語言表達(dá)的精準(zhǔn)與優(yōu)美，體會語言之美，情感之美。【設(shè)計意圖】活學(xué)活用，片段寫作練習(xí)，寫出真情實感是關(guān)鍵。，揣摩關(guān)鍵語句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法，體會作者情感。運用反復(fù)的修辭手法，連用兩個“盼望”，突出強(qiáng)調(diào)了作者期待春天來臨的急切和喜悅的心情。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。③山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。④小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。同時，“鉆”字表現(xiàn)出春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。側(cè)面描寫，用一系列動詞，描寫了人們在草地上嬉戲的情景，側(cè)面烘托了春草帶給人的歡樂，襯托出春草的可愛，招引人投入它的懷抱。運用擬人的修辭手法，通過“你不讓我”、“我不讓你”、“趕趟兒”等詞賦予了果樹以人的動作情態(tài)，生動形象地寫出了果樹競相開放，開得熱烈，爭奇斗艷的動人情景，表達(dá)了作者對春花、春天的喜愛。運用比喻、排比的修辭手法，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪，生動形象地寫出了春花爭艷、萬紫千紅、嬌美動人的景象，同時增強(qiáng)語勢，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對春花、春天的喜愛之情。運用比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的繁多、色彩艷麗，表達(dá)了作者對野花、春天的喜愛之情。運用引用、比喻的修辭手法，引用志南和尚的詩句，把春風(fēng)比作母親的手，生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和，增添了文采，表達(dá)了作者對春風(fēng)、春天的喜愛之情。運用擬人的修辭手法，通過“高興”、“賣弄”、“唱”等詞賦予了鳥兒以人的動作情態(tài)，生動形象地寫出了鳥兒聲音的清脆、婉轉(zhuǎn)、悅耳，寫出了鳥兒迎春的歡悅，表達(dá)了作者對鳥兒、春天的喜愛之情。精讀課文，賞析文中景物特點，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的手法。（五讀）要求：小組為單位，挑選自己喜歡段落（最好和第一次不同），朗讀讀出畫面之感，可以配以動作等。上面括號中添加文字，是應(yīng)該在朗讀中體會到的?！拔摇焙孟裨谂瓮禾?，呼喚春天快點兒到來；同時又仿佛感觸到春風(fēng)意境來臨，看到了大地漸成新綠，心情無比喜悅。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。讀出那種萬物蘇醒的情境之感。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！皥@子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”?！白?，躺著”，隨你自由，“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”任你玩兒；“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，舒服場景。④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。再寫“春的色”，接著由聞到花香而萌發(fā)聯(lián)想，展開一幅碩果滿樹的圖景，無限誘人。最后又寫春蟲。野花本是靜止的，但在作者想象中，它又“像眼睛，像星星，還泛呀眨的”，這樣就把靜的化為動的了。⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！跋衲赣H的手撫摸著你”，這主要突出這是觸覺的感受，在這里要突出“母親的乎”的感覺；“都在微微潤濕的空氣里醞釀，”這是嗅覺的感受，朗讀時要讀出沉醉。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。接著遠(yuǎn)眺“一點點黃暈的燈光，托出一片安靜而和平的夜”。⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。讀出從城里到鄉(xiāng)下，到處蕩漾著春的氣息，家家戶戶，老老小小那種熱鬧的場景，深刻體會春天給所有的人帶來了青春活力。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。應(yīng)該說，作品所有一切都?xì)w結(jié)在“頌”字上，因為作者正是有感于懷，心中充滿了對春的贊美之情，才勾起他創(chuàng)作激情的，三段的語氣色彩是逐步加重的。（三）布置作業(yè)背誦全文，摘抄文中的好詞好句。七年級上冊語文《春》教案3教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明?！保┒⑦M(jìn)行比較，激發(fā)興趣。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。2．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。o巢 應(yīng)和h232。n ni224。n第1節(jié) 迎接春天。（第二段）第8至10節(jié) 歌頌春天。來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。背誦第2節(jié)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。綠，寫顏色。軟綿綿，寫姿態(tài)。草好，人歡樂。（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。為什么野花會“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。“細(xì)”和“密”。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。燈光給人以溫暖的感覺。（7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。第三段：頌春。（2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。 下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣?！净顒舆^程】(一)啟發(fā)談話，學(xué)會問好1.(出示插圖)仔細(xì)看圖，你看明白了什么？(以“歡迎新同學(xué)”為主題。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。)，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。，中午呢？下午呢？校外呢？，老師和同學(xué)之間問聲好。(師生進(jìn)行問好。，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了！(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。(三)學(xué)習(xí)自我介紹，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識。：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。同桌之間互相介紹。(四)觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。)：，我們要專心聽講。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。)，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。？：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)設(shè)計整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。出示目標(biāo)，板書課題。b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。①潛心精讀：[問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。說說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。偷偷地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。偷偷地要輕讀，將鉆換成長或躥就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。體驗與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。②拓展延伸有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。整理所收集的關(guān)于春的詩文。）七年級上冊語文《春》教案6【教學(xué)目標(biāo)及重點】有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。【教學(xué)方法】自主、探究、體驗性教學(xué)法。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的39。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進(jìn)行情感上的鋪墊