【正文】 層次分明。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 朗讀第6節(jié)，開展想象。燈光給人以溫暖的感覺。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。(8)小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長處也甩掉。、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣??！按夯▓D”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，繼續(xù)體會(huì)用語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。二、課文字詞欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟t224。語出南宋釋志南和尚《絕句》，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。ng：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。ng ：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)宛wǎn轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。 應(yīng)： 呼應(yīng)。薄b225。o、b239。讀b239。由此可見，句中的“薄煙”的“薄”，正確的讀音是b225。烘托：hōng 襯托：披著蓑suō ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。比喻女子打扮得十分艷麗。：他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。六、課內(nèi)問題串講：理清作者思路，分析課文結(jié)構(gòu) 第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2～7段)：繪春(描繪了五幅春天的圖畫：)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 特寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫 第三部分(第8～10段)：贊春第一部分(第1段)1課文第一部分作者為什么連用兩個(gè)“盼望著”？ 反復(fù)，表達(dá)期盼春天心情的急切。明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。第一句和第二句之間是什么關(guān)系？“一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。5 引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。本段的修辭方法及作用。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。)2 體會(huì)“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思。3 體會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。作者用了哪些動(dòng)詞寫孩子們?cè)诓莸厣系挠螒?？這和寫春草有什么關(guān)系？ 用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞。）討論作者是按什么層次描寫春花的。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。這兩個(gè)比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。3． 學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”?！按得娌缓睂懘猴L(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？ “青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。使四種聲音渾然一體。順序(由近及遠(yuǎn)、由景及人)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長。為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？ 經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。為什么要先寫“傍晚時(shí)分”的景象，不把這一句放到最后去說？一是要先說春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是“黃暈”也是色，與上文的“綠”“青”正相接連。8．總結(jié)以上四幅圖畫對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊(yùn)涵的感情。“迎春圖”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動(dòng)逼真。在兩個(gè)散句之后，再次出現(xiàn)兩個(gè)重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時(shí)產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的力感。第三部分(第8——10段)三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？ “剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計(jì)在于春”，所有的工夫?yàn)榈?都是所有的希望。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。但三個(gè)比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計(jì)在于春”一句則著重從思想上啟迪。“領(lǐng)著我們向前去”一句中“去”字的作用。6研討這一部分和第二部分的關(guān)系。（1）縝密精巧的構(gòu)思。）（3）準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。②用豐富恰當(dāng)?shù)脑~匯把語言寫得暢達(dá)，文氣貫通，增強(qiáng)文章的審美意蘊(yùn)，從而感染讀者。我覺得《春》像一首贊美詩。要真正品嘗出它的滋味并非易事。春風(fēng)送暖燕剪柳，飛雪迎春蝶戀花。春分秋分，晝夜平分。(孟郊：《游子吟》)3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思))4．“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨))‘黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。(龔自珍：(己亥雜詩》)9．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中’?！逗场?[唐] 韓翃 h239。比喻對(duì)人態(tài)度和藹可親。水:原意是大人和兒童在沂水洗個(gè)澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方法。拓展延伸師生交流、小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)略七年級(jí)上冊(cè)語文《春》教案2教學(xué)建議：本文是初中語文第一課，本階段學(xué)生容易通過朗讀進(jìn)入課文情境，因此朗讀對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)語文最重要的一步。另外每個(gè)段落要分層賞析，喚起學(xué)生的形象思維，將精美的語言化為學(xué)生自己的語言。教學(xué)目標(biāo)：，熟悉并掌握文中的生字詞。，揣摩關(guān)鍵語句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法，體會(huì)作者情感。，理清文章結(jié)構(gòu)層次?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。（一讀）要求：全班齊讀課文，邊讀邊標(biāo)注不會(huì)讀字或者理解不易的詞，再全班交流。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。（四）聽范讀，掌握文章基本節(jié)奏，標(biāo)注停連、重音。②重音：朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。停頓：“v”(句中小停頓：“|”)連接：“^”重音：在文字下加點(diǎn)。（三讀）要求：挑選自己喜歡的段落，按照剛才劃分的重音和停連，嘗試再次朗讀，讀出節(jié)奏感；邊讀邊思考，該段落描寫了春天的哪些景物？抒發(fā)作者怎樣的情感？明確：①第一自然段：重讀：“盼望著”，第二個(gè)“盼望著”應(yīng)該更重一些；停連：兩個(gè)“盼望著”應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的手法，連讀；第二個(gè)“盼望著”后面應(yīng)當(dāng)稍作停頓?！皾M”停頓，“坐著”“躺著”停頓。春雨圖：樹葉兒、小草、燈光、人⑦第七自然段重讀：“一個(gè)個(gè)”“都”“各做各”“剛”“有的”，第二個(gè)“有的”更重。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。【設(shè)計(jì)意圖】活學(xué)活用，片段寫作練習(xí)，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)“盼望”，突出強(qiáng)調(diào)了作者期待春天來臨的急切和喜悅的心情。③山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。同時(shí)，“鉆”字表現(xiàn)出春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“你不讓我”、“我不讓你”、“趕趟兒”等詞賦予了果樹以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了果樹競(jìng)相開放，開得熱烈，爭(zhēng)奇斗艷的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛。運(yùn)用比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地寫出了野花的繁多、色彩艷麗，表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛之情。運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“高興”、“賣弄”、“唱”等詞賦予了鳥兒以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒聲音的清脆、婉轉(zhuǎn)、悅耳，寫出了鳥兒迎春的歡悅，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒、春天的喜愛之情。（五讀）要求：小組為單位，挑選自己喜歡段落（最好和第一次不同），朗讀讀出畫面之感，可以配以動(dòng)作等?！拔摇焙孟裨谂瓮禾欤魡敬禾炜禳c(diǎn)兒到來；同時(shí)又仿佛感觸到春風(fēng)意境來臨，看到了大地漸成新綠，心情無比喜悅。讀出那種萬物蘇醒的情境之感。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！白?，躺著”，隨你自由，“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”任你玩兒；“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，舒服場(chǎng)景。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。再寫“春的色”，接著由聞到花香而萌發(fā)聯(lián)想，展開一幅碩果滿樹的圖景，無限誘人。野花本是靜止的，但在作者想象中，它又“像眼睛，像星星，還泛呀眨的”，這樣就把靜的化為動(dòng)的了。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。接著遠(yuǎn)眺“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，托出一片安靜而和平的夜”。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（三）布置作業(yè)背誦全文，摘抄文中的好詞好句。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┒?、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。2．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。n ni224。（第二段）第8至10節(jié) 歌頌春天?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。春終于盼來了，大地回春，萬象更新?！叭弧保窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。軟綿綿，寫姿態(tài)。（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。為什么野花會(huì)“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。“細(xì)”和“密”?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。（7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。（2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。【活動(dòng)過程】(一)啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問好1.(出示插圖)仔細(xì)看圖，你看明白了什么？(以“歡迎新同學(xué)”為主題。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。，中午呢？下午呢？校外呢？，老師和同學(xué)之間問聲好。，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學(xué)習(xí)說話：我是一年級(jí)的小學(xué)生了！(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)：太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個(gè)學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。(四)觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。)對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)也非常有講究。)，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。出示目標(biāo)，板書課題。①潛心精讀：[問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。說說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。偷偷地要輕讀，將鉆換成長或躥就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。②拓展延伸有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。）七年級(jí)上冊(cè)語文《春》教案6【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語言風(fēng)格。【教學(xué)方法】自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來寫。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的39