【正文】 疑難，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得語(yǔ)言刺耳，動(dòng)作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)課型：新授。懼憚：懼怕。深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。明確：一共寫(xiě)了七件事。１．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人 ——長(zhǎng)媽媽地位低下２．長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。在這篇文章里，魯迅通過(guò)對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書(shū)的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)識(shí)過(guò)程，贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者深切的懷念之情。（二）具體研習(xí)。）問(wèn)題①：本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了這樣幾件事：A、交待“阿長(zhǎng)”的來(lái)歷；B、阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；D、講“長(zhǎng)毛”的故事；E、給“我”買《山海經(jīng)》。第19–29段：文筆一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因，是長(zhǎng)媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫(huà)的《山海經(jīng)》，展示了她的“偉大的神力”––––“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對(duì)“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來(lái)的熱情、仁慈、樂(lè)于助人的品質(zhì)。（2）品味本文的語(yǔ)言。A、描寫(xiě)法：如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來(lái)歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。目標(biāo)②品味本文的語(yǔ)言。她確有偉大的神力。2．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)了極強(qiáng)的反抗精神，而“我”酷愛(ài)刑天，正曲折地表現(xiàn)了魯迅不屈服于20年代圍攻他的黑暗社會(huì)勢(shì)力的斗爭(zhēng)決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和戰(zhàn)斗力。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)––––對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。目標(biāo)①分析刻畫(huà)人物的方法。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)情況二、研習(xí)課文 1．研習(xí)目標(biāo)。第6–12段，著重從“我”的“不耐煩”去寫(xiě)長(zhǎng)媽媽懂得許多規(guī)矩，如說(shuō)人死為“老掉了”，不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋子等，文章述說(shuō)這些“瑣碎之至”的規(guī)矩，意在說(shuō)明長(zhǎng)媽媽有著跟千百萬(wàn)深受封建思想毒害的普通勞動(dòng)者一樣的特點(diǎn)：質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點(diǎn)。3．研習(xí)效果反饋。④了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫(xiě)的事情等。二、解題魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的革命家、文學(xué)家、思想家。無(wú)知、淳樸5．最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？ 為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。二、整體感知：文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。１、莫（名）其妙（）Ａ 名字 Ｂ 說(shuō)出 Ｃ 名譽(yù) Ｄ 有名的２、（念）念不忘（）Ａ 惦記，常常地想 Ｂ 念頭 Ｃ 讀 Ｄ “廿”的大寫(xiě)３、（疏）懶（）Ａ 分散 Ｂ 不親密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉４、煩瑣之（至）（）Ａ 極 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于三、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)： 惶急：恐懼著急。其二，記敘線索明晰，選材典型性強(qiáng)，寫(xiě)法上欲揚(yáng)先抑，這為后面《荔枝蜜》、《我的信念》等文章的學(xué)習(xí)打下鋪墊。處理這一問(wèn)題上，教師要先講，再要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并且，按新課理念要求，教師要尊重學(xué)生感受，倡導(dǎo)后現(xiàn)代教學(xué)理論提出的“文章的主題是游離于作品之外的”思想，相信“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第18－－－－28自然段。焦急的神態(tài)躍然紙上。四、課堂總結(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看課文。:分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。2．當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。（二）“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情與懷念。而正是這個(gè)偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時(shí)也激發(fā)了魯迅大量買書(shū)的熱情，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書(shū)，對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。在這個(gè)基礎(chǔ)上，敘述阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么回事，寫(xiě)出自己對(duì)于她的詢問(wèn)所采取的冷漠態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)，在魯迅的記憶中，阿長(zhǎng)的故事很多。文章通過(guò)先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)的寫(xiě)法，為讀者充分展現(xiàn)出一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)形象。就是阿長(zhǎng)所講的“長(zhǎng)毛”的故事以及對(duì)自己那讓外面的大炮放不出來(lái)作用的講述，今天的讀者也可一眼看出，是多么的可笑與荒謬。作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說(shuō)圖畫(huà)書(shū)，但一直難以得到。從這些描寫(xiě)中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)愛(ài)說(shuō)、善良、樸實(shí)而略帶粗魯、不拘小節(jié)的農(nóng)婦。七、文章主旨和結(jié)構(gòu)作者通過(guò)憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫(huà)出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。2．背景1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠。疏懶：懶散而不慣受拘束。這里指作者受到了極大的震撼。耍shuǎ（玩耍）四、詞語(yǔ)積累 悚：害怕。239。239。238。237。灸jiǔ（針灸）236。沈shěn（沈陽(yáng)）238。枕zhěn（枕頭）236。模樣239。模范239。bēi背包239。b226。i）瘡疤（chuāng）擄（lǔ）詰問(wèn)（ji233。未注意結(jié)合全文，給2分）（6分。作用：總結(jié)全文，照應(yīng)文章題目。敘寫(xiě)了外婆的精明安排使我小學(xué)時(shí)貧窮的生活過(guò)得有滋有味的事。”她說(shuō)著，撈起一艘艘小船，手不停歇地只顧拿起水果?！雹嗾f(shuō)到撿來(lái)的東西，河濱“超級(jí)市場(chǎng)”每年都有一場(chǎng)美食盛會(huì)。⑥再就是魚(yú)骨頭。④放學(xué)回家后，再問(wèn)外婆：“阿嬤，我的西瓜面具到哪里去了？早上起來(lái)就沒(méi)看了?！币?jiàn)我贊不絕口，朋友就把那個(gè)西瓜面具送給了我。三、課外作業(yè)：在成長(zhǎng)中，一定有你最喜愛(ài)的一本書(shū)，一句名言或者是一次經(jīng)歷，請(qǐng)你選擇其一，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。哪些詞語(yǔ)和句子最能表現(xiàn)我對(duì)《山海經(jīng)》的渴望。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我又問(wèn)學(xué)生：假如你是阿長(zhǎng)，當(dāng)你抱著《山海經(jīng)》給“我”送來(lái)時(shí)，你的心里是怎樣想的？有的學(xué)生說(shuō)：我會(huì)想，我把哥兒想要的書(shū)買來(lái)了，他一定高興極了；有的說(shuō)：我會(huì)想，哥兒再也不用為看不上《山海經(jīng)》發(fā)愁了??一節(jié)課就在學(xué)生們這種熱烈而積極的參與氣氛中結(jié)束了，別說(shuō)學(xué)生，就連我都感到一種興奮和輕松。一上課，復(fù)習(xí)了作者魯迅先生的生平及主要作品之后，我由學(xué)生初一學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事引入本課。第三，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考、想象的空間。（嫦娥奔月、精衛(wèi)填海等神話故事皆出于本書(shū)）二、課前檢測(cè)，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。感悟本文的主題：二、語(yǔ)文知識(shí)積累：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。島田洋七）①我讀小學(xué)低年級(jí)時(shí)，大家都窮，很多孩子都吃不飽飯。稱呼老年婦女），好不好看？”“哦，很有意思。屋子雖破，還能遮風(fēng)避雨；衣服不求奢華，也不愁缺欠，總有表哥穿過(guò)不要的給我。但總有些魚(yú)骨頭是肯定嚼不碎的硬骨頭，像鯖魚(yú)的骨頭。⑨你大概已經(jīng)猜到，從上游漂流下來(lái)的小船，當(dāng)然又被外婆的木棒攔住了?！雹馔馄攀球\(chéng)信佛的人。外婆是個(gè)精明的人，如在吃的方面，用茶渣做“茶葉香松”，對(duì)魚(yú)骨頭的處理，盂蘭盆節(jié)撈食物等都能看出外婆極為精明。敘寫(xiě)了外婆的精明安排使我小學(xué)時(shí)貧窮的生活過(guò)得有滋有味的事。（6分）東西應(yīng)該充分利用，不能隨意認(rèn)定為垃圾而拋棄（或：在別人眼里的廢物，有很多可以利用）（3分。）震悚（sǒng）懿（y236。ě惡心　　空237。惡毒236。b225。b238。239。239。i（駭人聽(tīng)聞）239。239。趟t224。潔ji227。拮ji227。詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。煩瑣：繁雜瑣碎。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。寫(xiě)于北京寓所。全文可以分為三大部分。但從中可以看出她對(duì)少年魯迅的要求，有的如“飯粒落在地上，必須揀起來(lái)”，還是正確的。她確有偉大的神力。從整體來(lái)說(shuō)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。后半部分著重寫(xiě)他對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬意，主要是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給他買到了《山