【正文】 的理解，分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c【教學(xué)難點】文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。①常喜歡切切察察 ②限制我的行動 ③睡覺擺“大”字 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（吃福橘）⑤講長毛攻城時護(hù)城 ⑥謀害我的隱鼠 ⑦為我買《山海經(jīng)》 其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。大家知道魯迅這一代文豪“最初得到的，最為心愛的寶書”是什么嗎？（適時板書《山海經(jīng)》）。（師生總結(jié)：事情多，但詳略有致，聯(lián)系緊密。靜下心來，梳理梳理，敞開心扉，好好聊聊。【教學(xué)目標(biāo)】1．感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板【課時安排】2課時【設(shè)計理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。可是，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠熱情 樂于助人深 切 懷 念4．請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個人?指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）5．學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?教師提示有關(guān)描寫的知識，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。4．以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。能力目標(biāo)：，選材詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。三、閱讀全文，整體感知，概述“阿長的故事”明確：名字的來歷擺成“大字”的睡相元旦吃福橘（許多規(guī)矩）講長毛的故事買《山海經(jīng)》四、仔細(xì)閱讀課文，思考以下幾個問題。？縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來產(chǎn)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。﹙2﹚想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，代長媽媽說些話。這又是一種什么樣的寫法？明確：實在不大佩服（最討厭）不耐煩空前的敬意（特別的敬意）新的敬意。散文集《朝花夕拾》。同學(xué)們，還記得魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中美女蛇的故事嗎？誰能給大家講一下呢？美女蛇的故事驚險，有趣，生動。她不開口。2．以《阿長買{山海經(jīng)》為題，寫一篇300字的想像短文。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。（參閱課后練習(xí)一答案）四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。第一課時引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容?！局攸c難點】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛的包圍之中，只是有些時候有些人有些事被我們遺忘罷了。問題：有人說，文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系，特別是阿長替“我”買《山海經(jīng)》一事純屬她的一時沖動，甚至讓讀者感到阿長的前后舉動有矛盾。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒升自己的寫作能力。明確：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。二、檢查預(yù)習(xí)憎惡 倘使 絮說 辟頭 淡薄三、齊讀課文，思考問題 ①文章寫了阿長的哪些事情？重點寫了哪件事情？依課文記敘順序列出。五、總結(jié)全文。三、作業(yè)：運用欲揚先抑的寫法，寫一寫自己生活中最熟悉的人。師：大家想象一下，她在買《山海經(jīng)》的過程中，會遇到怎樣的麻煩？她要經(jīng)歷多大的周折，我們不得而知，但阿長不怕麻煩，不怕波折的為我買來我渴慕已久的心愛的寶書，這說明了阿長對我的＿＿生：關(guān)愛師：就是阿長對我的關(guān)愛，使我終生難忘，現(xiàn)在齊讀課文最后兩段，讓我們體會作者的情感。板書：阿長與《山海經(jīng)》魯迅形象 長媽媽我的感情變化粗俗 切切察察 討厭不拘小節(jié) “大”字睡相 不大佩服 懷念迷信許多規(guī)矩 不耐煩 敬佩淳樸善良講長毛的故事空前敬意 感激關(guān)愛體貼謀死隱鼠 憎惡，敬意消失孩子 買《山海經(jīng)》 新的敬意二、研讀買《山海經(jīng)》部分（1927自然段）師：請大家打開學(xué)案快速讀題，（一分鐘）我們隨多媒體的朗讀輕聲跟讀，并作出標(biāo)記。煩瑣（）粗拙（）疏懶（）瘡疤（）詰問（）懼憚（）霹靂（）震悚（）孤孀（）惶急（）絮說（）渴慕（）臍（）駭（）璣（）擄（）懿（）3．找出自己不懂意思的詞，寫在下面并解釋。教學(xué)重點：通過文章欲揚先抑的寫法，深入了解阿長的人物形象以及作者的深厚感情教學(xué)難點：透過文章平和含蓄的語言，品味文章深刻雋永的意蘊(yùn)教學(xué)過程：第一課時一、自主學(xué)習(xí)魯迅簡介:本文選自《朝花夕拾》。她確實有偉大的神力，”為什么說“她確實有偉大的神力”？ 學(xué)生討論，回答。①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。有感情地朗讀課文最后兩段，想一想這兩段抒寫了作者怎樣的感情? 最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個 的人”說話。導(dǎo)語：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，我們知道，百草園是作者的樂園，百草園里的美女蛇的故事又給百草園增添無限的神秘色彩?？墒?，當(dāng)長媽媽為”我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。③心理描寫，突出中心?！边@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。物原因?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。文章自始至終一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。2．段落層次：第一部分：（1—2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點。即《阿長與《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作。）那我們學(xué)過魯迅先生的哪些作品呢？（《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》）在這些文章中，你們覺得魯迅先生對他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感？（深深的眷戀、無盡的思念）大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美好蛇的故事嗎？（指名復(fù)述故事）它給百草園蒙上了一層面紗。，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？板書設(shè)計：篇三：阿長與山海經(jīng)_優(yōu)秀教案 6 阿長與《山海經(jīng)》一、教學(xué)目標(biāo)1．知識和能力目標(biāo)：誦讀感知課文，理清文章的思路，理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。例2：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？（二）語言品味，方法借鑒。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我‘買來了。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。4．學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。1．本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？對于每一件事情，作者對于阿長的情感又是如何的？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？ 2．如何劃分段落？3．文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢?從文中找句子，分析阿長的形象。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受作者對長媽媽的深情。難點：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。四、探究提升——思想對話課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？請同學(xué)們齊讀課文最后兩段，小組討論，體會作者的感情。（講長毛的故事）“卻不料她還有這樣的偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意，夜間伸開手腳占領(lǐng)全床也當(dāng)然是情有可原的”。（1）字音：駭（h224。二、交流分享——生生對話昨天大家利用自習(xí)課的時間，從詞語積累、作者介紹和課文內(nèi)容三個方面進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，下面請各組內(nèi)交流學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識部分，我們來對照大屏幕互相檢查訂正，加深印象。（最討厭的是常喜歡切切察察、大字睡相、元旦儀式、繁瑣道理）②“然而我有時也對他發(fā)生過空前的敬意”。③阿長買來的《山海經(jīng)》是十分粗拙的本子，與后文的好書形成了鮮明的對比，為什么在我看來是最為心愛的寶書？明確：這四本書是長媽媽費盡心思，跑了很多路買來的，凝聚著長媽媽的心血，對書的珍愛