阿長與山海經(jīng)教案(存儲版)
【正文】 能力。初步理解課文內(nèi)容。喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)睡覺時擺成“大”字元旦早晨塞福橘 淳樸善良煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子“長毛”的故事2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。3．齊讀最后兩段。四、布置作業(yè)（選做）1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。【授課時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文所寫主要事件，初步把握人物形象。代表作有小說集《吶喊》，《彷徨》。?具有怎樣的人物形象？ 明確：長媽媽名字的來歷地位卑微低下喜歡“切切察察”絮叨瑣碎擺成“大”字的睡相不拘小節(jié)元旦吃福橘迷信，淳樸善良教給我許多道理關(guān)心愛護(hù)我講長毛的故事無知，純樸買《山海經(jīng)》熱心善良，對孩子關(guān)心愛護(hù)？看前后感情有什么變化。（1）長媽媽是個怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動婦女。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。接著寫她懂得的許多規(guī)矩，如元旦，除夕吃福橘，人死了要說老掉了等。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想界，革命家?！窘虒W(xué)重點難點】。(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。其詞懇切，其情真切，十分感人。“這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。第二課時精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。、）1．注音：（出示小黑板）驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2．聽寫并釋詞：面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。第四篇：阿長與山海經(jīng)教案阿長與山海經(jīng)教案類型：初一教案【教材分析】魯迅先生的《阿長與》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。有些事情可能令人費(fèi)解，但不管怎樣，她的出發(fā)點是好的，善良的。？重點寫了什么？？學(xué)生發(fā)言，形成共識：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。使得文章有層次，形成跌宕。第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。講這故事的人是誰呢？——對，她就是長媽媽。作者對阿長有著怎樣的思想情感。三、刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《》。６、下列句中說話得體的一項是（）：“這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白？”，歡迎您再來。選出字形不正確的一項（）加點的詞語解釋有誤的一項是（），也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。附：板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠拎出線索 ：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié) ： 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新 ： 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事“長毛”的往事——純樸無知購買《山海經(jīng)》——熱情助人五、師生作結(jié)魯迅先生對阿長的熱愛與悼念融在了課文的字里行間。四．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。方法：自學(xué)指導(dǎo)。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。毫不相干：一點關(guān)系也沒有。（名）其妙（）Ａ 名字 Ｂ 說出 Ｃ 名譽(yù) Ｄ有名的２.（念）念不忘（）Ａ 惦記、常常地想Ｂ念頭Ｃ讀Ｄ“廿”的大寫３.（疏）懶（）Ａ 分散Ｂ 不親密Ｃ 粗心Ｄ不熟悉（至（）Ａ極Ｂ 以至 Ｃ到Ｄ至于三、查工具書，解釋下列詞語：惶急：恐懼著急。教學(xué)重點學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。2． 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。方法：自學(xué)指導(dǎo)。憚，害怕。形容深奧難以理解。①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》
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