認(rèn)識角北師大版二年級數(shù)學(xué)(存儲版)
【正文】 黑板上有角，三角板的上面有角等。紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）師:下面,：哦，原來角就是這個樣子的。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？ 生１：角有個尖，它刺手。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的??，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。同位用這種方法比。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。我們一起來看一看。（板書課題：認(rèn)識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時針和分針組成了一個角。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。（四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）.辨角。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。比兩個角。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,： 認(rèn)識角 記作：∠1 讀作：角1第五篇：二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角認(rèn)識角【教學(xué)內(nèi)容】二上課本第64—65頁例題，想想做做第1—4題。小朋友們可以跟著一起數(shù)。談話：看到這么多角，想不想自己動手摸一摸。1．嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。1．動手操作，感悟體驗(yàn)。四、展示生活中的角。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。現(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說出各部分名稱。1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。電腦出示圖片，抽象出角。1． 創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形。這些可愛的角,用處可大呢?六、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。生2：開口大的角大。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生：角是有大小的。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（課件顯示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？ 生小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知?！驹O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。（出示課件）（二）、比一比師：既然角是有大小的，怎么比較呢？下面，請同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說說你是怎樣比的。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性?！驹O(shè)計(jì)說明：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時針和分針組成了一個角?！慷?、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。師：還有嗎？生2：角的大小和邊的長度沒有關(guān)系。（ppt）我們的學(xué)具盒里還有兩條短一點(diǎn)的小棒，你能用長的兩根小棒和短的兩根小棒做出兩個一樣大的角嗎？ 生：（展示）我看出它們一樣大。向外拉，也就是角的張口大了，角就大。五、做活動角老師今天還帶來了一個角，請看。齊讀一遍。（123）我們把剛才的角畫在黑板上，看老師是怎樣把角畫下來的?？凑l有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛?？雌聊弧＃煟浩鋵?shí)你們剛剛做的角也是有魔力的，想不想玩玩？（想）先聽清老師的要求：發(fā)出口令玩魔角，使魔角變大一次，再使魔角變小一次。問：你的角叫什么？記做什么？讀作什么？鞏固練習(xí)（1）師：同學(xué)們真厲害，接下來就用你的火眼金睛來判斷一下這些圖形是不是角？指名反饋：課件演示。剛才我們找到了角，還認(rèn)識了角的各部分名稱。（板書：認(rèn)識角）二、聯(lián)系生活，探索新知找角師：角在我們的生活中隨處可見，你都在哪見過它？ 預(yù)設(shè)我在書上見到過角我在文具盒上見過角我在黑板的邊沿看到了角。摸角并認(rèn)識角的各部分名稱師：老師看見大家對自己擺的角都很喜歡，趕快用手摸摸這個角，有什么感覺嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生說沒什么感覺，（這個角太小，先不動，我們一會還有大用處，咱摸一摸你能找到的身邊物體上的角，看看有什么感覺，悄悄的記在心里，找到哪個角就去摸哪個角，下位也可以）預(yù)設(shè)生說有感覺（大家都有這種感覺嗎，那咱再摸摸身邊物體上這些角，看看是不是也有這種尖尖的平平的感覺，找到哪個角就去摸哪個角，下位也可以）師：好了同學(xué)們，老師這里也有一個角，找一名同學(xué)到前面來摸摸這個角，其他人仔細(xì)聽他說，看跟你剛才摸到的角的感覺一樣嗎？生到前面來演示，邊表演邊說有什么感覺 生：我感覺角是尖尖的師：你們也有這種感覺嗎？（有）摸摸角那個尖尖的地方。師：那么角是由什么組成的？這是角的？（板書頂點(diǎn)）這是角的？（板書邊）通常我們在畫角的時候都先畫頂點(diǎn)來確定位置。三、實(shí)踐應(yīng)用，感悟新知 活動一、學(xué)生動手做活動角師：同學(xué)們真厲害，老師為你們豎起大拇指。孩子，你發(fā)現(xiàn)什么了嘛？師：三角板的大
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