【正文】 理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入（出示圖片）同學(xué)們，在唐山的還鄉(xiāng)河公園，有一座“小英雄雨來紀(jì)念園”，在那里，人們仰望塑像，總會不由自主地回想起那個烽火連天的抗日年代，總會情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，解決詞語你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了——六部分（課件出示學(xué)習(xí)單第一題）在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（預(yù)設(shè)：晉察冀——這是一個抗日根據(jù)地笤帚——你注意到了這個“帚”要念輕聲。ng 推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊讀一遍。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。（出示學(xué)習(xí)單中的表格）同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標(biāo)題，寫在學(xué)習(xí)單的表格中。（板書：熱愛祖國）雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上： “我們是中國人，我們愛自己的祖國。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小雨來為掩護革命干部和敵人英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來的英雄品質(zhì)。 qi232。還扎鉆落二、激發(fā)情感，導(dǎo)入課題。有感情朗讀：，他向前弓著身子，伸出兩只大手。你有什么感受？（預(yù)設(shè)：鬼子們實在太可恨了。（2）雨來憎恨敵人。這句話反復(fù)使用，既點明了小英雄雨來機智勇敢，熱愛祖國，又起到了深化主題的作用）（2）指導(dǎo)朗讀：請大家注意破折號，朗讀這句話。其中，和部分，體現(xiàn)出小雨來的品質(zhì)?！缎∮⑿塾陙怼愤@個故事很吸引人，我來給課文每個部分加個小標(biāo)題。第二次出現(xiàn)在第五部分中，面對敵人的威脅利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。讓我們鏗鏘有力地再次朗讀——（生）小英雄雨來。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。集體交流，精講點評：（1）問題二：交通員李大叔關(guān)系到整個交通站的安全，雨來必須舍生忘死地保護他。ipiāopiāo yōu yōu（）（）（）（）組詞。o zhour243。選編這篇課文的意圖是對學(xué)生進行愛國主義的教育，進一步加深對“戰(zhàn)爭”這一主題的理解。你能來試一試嗎？指名二至三名學(xué)生講述。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段鬼子是怎樣的毒打??！請你找一找鬼子毒打的動作。同學(xué)們，讀著課文，你感受最深的是什么？全班交流 預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。ng 黝 黑趔趄門 檻刀 鞘漩 渦炕 沿 ti225。難點：借助圖片和關(guān)鍵詞句，講述“雨來斗鬼子”的故事片段。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。三、體會前后照應(yīng)的寫法和擬聲詞的運用同學(xué)們可真了不起，在13課的學(xué)習(xí)中我們重點通過體會人物的動作走入人物的內(nèi)心世界，大家在剛才的自學(xué)過程中也運用了這種方法，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一些寫作方法在這篇課文中能不能也找到呢？（前后照應(yīng)的方法——寫景、課本、雨來游泳本領(lǐng)高……）是啊，課文寫得很精彩，讓雨來這個人物有血有肉，更加生動。）②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（1）本文主要寫了關(guān)于雨來的六件事，那在這六件事中，你對那些事情最感興趣呢？仔細默讀最感興趣的部分，畫出讓你感受深刻的句子，并在旁邊寫上批注，然后再與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。（2）對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。（2）讀文之后，談?wù)劯惺茏钌畹氖鞘裁?？?）把小英雄雨來的故事講給別人聽。理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。朗讀課文。自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）交流?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳??！懊康较奶臁对谒嫔稀?。抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。河邊有個小村莊。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）學(xué)生預(yù)習(xí)課文（1）出示預(yù)習(xí)提綱思考題：A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。配樂詩《小英雄啊，雨來！》思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。二、回顧全