【正文】 主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。談起去年的那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。前、后鼻音，及一字多音。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競賽讀。⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。⑷指名學(xué)生口述。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。（土地爺爺進(jìn)場，道具：拐杖，服裝，“三袋麥子”）土地爺爺：“大家好，新年里小豬，小牛，小猴，他們哥三助人為樂的事情最多，表現(xiàn)也最好，所以呀送他們一人一袋麥子作為新年禮物，希望大家向他們學(xué)習(xí)，明年每個人都能得到麥子！”土地爺爺：（把麥子交給小豬露出滿意的笑容）小豬無論累活，臟活，只要別人需要他都愿意幫忙，希望你繼續(xù)努力多做好人好事！小豬：（露出憨厚的笑容）謝謝土地爺爺，今年，我不但要多做好人好事，還要改正我愛睡懶覺和挑食的習(xí)慣，因?yàn)槲姨至耍。约旱亩瞧ぃ┪乙嘧鲞\(yùn)動！嘿嘿~~~（做運(yùn)動）（小學(xué)教集體：哈哈哈哈！土地爺爺：（把麥子交給小猴子）這一袋是獎勵你的，你運(yùn)用了你的聰明與智慧，幫助學(xué)習(xí)勞作上落后的伙伴，大家共同進(jìn)步，你是我們動物王國里的好成員！小牛：（嘟著嘴巴）土地爺爺，小猴以前經(jīng)常在我勞作的時候拽我的尾巴，還撓我耳朵，怎么他就能得到獎勵??？小猴：（急忙解釋）那已經(jīng)是幾年前的事情了，土地爺爺教育了我之后，我早就已經(jīng)改正了啊！小牛：（爭吵）無論什么時候做，反正是做過。（請小牛加以動作表演）小猴：這可是上等的麥種，我得把它種起來，明年就可以豐收啦！旁白：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬，小牛和小猴。旁白：告別了小牛，土地爺爺來到了小猴家。全班齊唱：《勞動最光榮》第五篇：《三袋麥子》說課稿《三袋麥子》講了過年的時候土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子劃一劃。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……演一演。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？寫一寫。接著，我向?qū)W生提出了一個“串聯(lián)式”的問題：“這個故事里有幾個人物？”學(xué)生回答師板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴 然后讓學(xué)生用一句簡單的話把他們聯(lián)系在一起，從而影射出整片課文的關(guān)鍵詞“三袋麥子”。但如何將學(xué)生的這一情感培養(yǎng)起來呢，這又是一個棘手的問題，就只有通過引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)字詞句的仔細(xì)推敲，反復(fù)揣摩，來感悟出課文的情感。這樣一來能讓學(xué)生對小豬有個可比性，留給學(xué)生深度的思考，讓學(xué)生的思維在一定的時間和空間內(nèi)得到發(fā)揮和拓展，使他們主動的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一、教材分析：《三袋麥子》在是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維教學(xué)時，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn)，“能正確的評價三個小動物，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)”作為教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我展示土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看圖片邊想，讓學(xué)生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？同時指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。三袋麥子圖（小豬）——吃光——憨厚圖（小牛）——保存——節(jié)儉圖（小猴）——播種——聰明能干以上設(shè)計(jì)還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！謝謝！。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。簡潔的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過對上一節(jié)課字詞以及知識的回顧，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。）五、教師總結(jié)：本課的教學(xué)主要是體現(xiàn)了“情感式教學(xué)”和“參與式教學(xué)”相融合，教學(xué)中重視語感的培養(yǎng)，塑造個性化思維，順應(yīng)了新課下：“語文課教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教，以讀為主，讀中感悟，情寄朗讀中”。當(dāng)然這樣的引導(dǎo)方法，還存在一個這樣一個問題，便是學(xué)生在朗讀時會聯(lián)系到自己的實(shí)際生活來判斷事物，在這篇具有教育性的課文中，為了提高學(xué)生辨別生活的是非觀，我沒有按照常規(guī)的教學(xué)方法按順序一一講解，而是采用了跳躍式講授的教學(xué)方法，直接進(jìn)入到第六自然段，將一年后的小豬的生活情景再現(xiàn)在學(xué)生面前，一年前的小豬把開心和快樂帶給了大家，而一年后的小豬把麥子吃完了是不是應(yīng)該傷心了呢？通過這樣引導(dǎo)學(xué)生用老師剛才讀書的方法認(rèn)真的讀第六自然段，一邊想一邊畫出表現(xiàn)小豬特點(diǎn)的詞語和句子。接著，就是本課所要闡釋的重點(diǎn)，即如何通過一個片段的講解，實(shí)現(xiàn)以讀代講，滲透讀法，從而實(shí)現(xiàn)讀中品悟。這樣一來使學(xué)生對課文立即產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生間的交流，同時體現(xiàn)出課內(nèi)和課外知識的緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到“曲徑通幽”之效。②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子悟一悟。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。您帶一些回家吧。土地爺爺：小牛，去年的麥子你吃完了嗎？小牛：去年您送我的麥子至今還沒有吃完呢。小豬：（很開心的看著做成的饅頭烙餅）哈哈哈，這可夠我吃上一個月的了，嗯——我要跟我的同伴一起分享！（拿著食物開心的去尋找分享的伙伴）（小牛拿著一袋麥子回家了）小牛：（捧起飽滿的麥粒，看了又看）多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。您帶一些回家吧。告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。⒊指導(dǎo)口述這部分課文。⒊檢查自學(xué)效果。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。小猴呢，他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，達(dá)到了情感的升華。“我會把麥子送給貧窮的人”。相機(jī)伴隨思考：它們是怎么處理這三袋麥子的呢?，動態(tài)示圖多媒體出示：“小豬說完不由地舔了舔舌頭”。又注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，正確解讀土地爺爺?shù)脑u價，獲得科學(xué)的認(rèn)識?這些既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。(2)社會發(fā)展了,生活水平提高了,有了那么多壓歲錢一下子花光,也是一種浪費(fèi),節(jié)儉的品德還是不能忘的。師生配合表現(xiàn)出神秘小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,夠聰明。?指名讀。小豬剛過了年,就把麥子吃光了。能力目標(biāo)：了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“ 拜訪” 說一句話。如果就５、完成表格。、（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）（３）理解迫不及待，用迫不及待的語氣讀讀這句話。（５）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。游戲?qū)耄荷险n前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。注意讀好關(guān)鍵詞語。蟲蛀：被蟲咬壞。）讀了課題，你想提什么問題？（學(xué)生充分自由提問）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文（1） 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說課文講了個什么故事？（2） 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。能講述這個故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。師：小朋友們讀的多么投入啊，我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，讀起來就更好了。想一想你讀到了什么？要點(diǎn)：時間：快過年了；人物：土地公公、小豬、小牛和小猴；事件：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各一口袋麥子。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著講講課文內(nèi)容。（板書：半袋）預(yù)設(shè)c：小猴把麥子種下了地，結(jié)果獲得了一個大豐收。（3）師：土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋一模一樣的麥子，但是三位小動物看到的卻是不一樣的。蟲蛀：被蟲咬壞。出示生詞，指名讀，糾正讀音后，開火車讀、全班齊讀。小兔子乖乖，把門兒打開。理解由生字組成的詞語。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。（二）教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課