【正文】 （1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了“吃”；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小 猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（學(xué)生邊讀邊畫出描寫三個小動物的句子）（2）現(xiàn)在我們就來共同看看小豬、小牛、小猴的表現(xiàn)，請同學(xué)們用心讀描寫他們的句子，邊讀邊思考這三個問題：①他們收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅那槿绾?？是怎么想的？②他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？③對他們的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？，小組交流。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）讓學(xué)生通過對照譯文疏通全文，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一 調(diào)查導(dǎo)入，簡介作者。（課件二）二 觀察圖畫，了解內(nèi)容?！舶鍟赫b讀〕4．再讀課文，學(xué)生畫節(jié)奏，出示課件，對照檢查。（3）分組讀。（課件五）◆使弈秋誨二人弈 ◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與「設(shè)計意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主動性，參與性。兩人雖師出同門，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成了不同的結(jié)果，專心致志的人最后是學(xué)有所成，而三心二意的人是一無所獲，因此我們做事應(yīng)該專心致志，而不能三心二意。，談?wù)勀阌惺裁词斋@？（可從課文蘊(yùn)含的道理，“之”的用法，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）。課堂上基本上做到了簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，效果挺好?！窘虒W(xué)反思】在這節(jié)課上，我在努力營造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感?！冈O(shè)計意圖」培養(yǎng)學(xué)生自覺質(zhì)疑的習(xí)慣，重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,突破課文難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。﹝板書 專心致志 三心二意﹞。﹝板書 對照讀文﹞（1）同桌合作讀懂課文。（1）自由讀。（可從語速，停頓上點(diǎn)撥。（出示課件一）「設(shè)計意圖」通過調(diào)查活動，既能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，又自然導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生交流自己課前收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和交流信息的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn) 讓學(xué)生熟讀成誦，能結(jié)合譯文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理。第五篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計[三袋麥子教學(xué)設(shè)計]《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《學(xué)弈》這篇課文是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇講讀課文，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理，三袋麥子教學(xué)設(shè)計?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡他了，因?yàn)樗┖窨蓯?，還是個美食家。二、呈現(xiàn)話題，合作探究。附：板書設(shè)計 29三袋麥子小豬——吃光了——憨厚可愛 小?！浴趧诠?jié)儉 小猴——全種下地——聰明能干第四篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計三袋麥子（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：，講講這個故事。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬“憨厚可愛”的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。4全班交流。5同桌的小朋友對作業(yè)進(jìn)行相互評價。四、三讀課文，掃清障礙1同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？ 2學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇自豪收獲(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。3讀了課題，你想提什么問題？二、初讀課文，整體感知 1自學(xué)課文教師：下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。5在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。小猴心想：如果就。師:比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回 答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來。過渡：剛才通過朗讀后提問，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。根據(jù)學(xué)生回答，出示板書。⒉在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生回答，出示板書。（三）、教學(xué)第二部分（59）。您帶一些回家吧。游戲