【正文】 4篇）篇1：三袋麥子（第一課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)三袋麥子教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。（板書(shū)課題，齊讀，注意“子”讀輕生。（3） 查字典并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。檢查自學(xué)效果。（3） 了解詞語(yǔ)掌握情況。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。麥囤：存放較多糧食的器具。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“快要過(guò)年了”“一年以后”把課文分成兩個(gè)部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。第二部分（59自然段）講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種（板書(shū)：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)口述這部分課文。有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第4自然段分組競(jìng)賽讀。練習(xí)朗讀課文回家作業(yè)鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課有感情地朗讀課文[三袋麥子（第一課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇2：課文《三袋麥子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課文《三袋麥子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述這個(gè)故事。理解由生字組成的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。）魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？（《白雪公主》）。（〈蒲公英〉）（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。２、揭示課題同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。（２）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。檢查自讀情況：（１）媒體出示生詞，（２）認(rèn)讀生字詞（３）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？（４）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置１、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。２、趣讀小豬處理麥子。（４）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。３、演讀小牛處理麥子。（２）小牛是怎樣說(shuō)的？怎樣做？（３）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：（４）師生輪讀。４、體會(huì)小猴處理麥子（１）小猴是怎么做的，（２）他看到麥子會(huì)怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說(shuō)話。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣。并注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。（任選一題）板書(shū)：三袋麥子小豬黃燦燦的麥子吃小牛飽滿的麥粒存小猴上等的麥種種篇3：三袋麥子優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三袋麥子優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,了解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)用具：圖片,小黑板。,土地爺爺拿來(lái)了節(jié)日禮物——三袋麥子,土地爺爺把這三代麥子送給了誰(shuí)?(貼小動(dòng)物的頭像)、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)小結(jié):我們?nèi)齻€(gè)動(dòng)物朋友各有主意。小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)。(板書(shū):吃 存 種)二、學(xué)習(xí)59自然段 。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢?想不想知道?趕快打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文59自然段，有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)。出示句式：土地爺爺夸(誰(shuí))(怎么樣)。小豬說(shuō)了什么?小豬的神情、語(yǔ)氣指導(dǎo)。假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒(méi)想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!，土地爺爺來(lái)到了誰(shuí)家?指名讀。土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!?小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀?！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠?土地爺爺會(huì)想什么?是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。師：大家想法不一樣,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?小結(jié):小朋友都很有主見(jiàn),有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來(lái),就更有頭腦啦!四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)。小牛是個(gè)有錢(qián)慢慢花，善于計(jì)劃的人。你過(guò)年得到了壓歲錢(qián)，會(huì)怎么處理?師根據(jù)回答引導(dǎo):(1)如果人人用錢(qián)不買(mǎi)好吃的,那超市里的好東西賣(mài)給誰(shuí)呀?懂得享受生活,讓日子過(guò)得美好一點(diǎn)也是對(duì)的。(3)鼓勵(lì)將三種方法結(jié)合起來(lái)?！兑徽n一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》中的部分作業(yè)。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教學(xué)反思《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。在教學(xué)中，如何既尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)。教學(xué)本文時(shí)，我主要做如下設(shè)計(jì)：一、生動(dòng)的語(yǔ)言描述，情境的良好創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂有異于美術(shù)課堂，發(fā)掘其魅力要靠文字的描繪。在具體教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)個(gè)好年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎?語(yǔ)言的描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋求問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍?！靶∨？戳擞挚?，心想：多好的麥子呀……”。情景搭配文字，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，思考這段話向我們展示的情境——三個(gè)小動(dòng)物都非常喜愛(ài)土地爺爺?shù)亩Y物?！靶∨１С隽硗獍氪溩印薄Ｗ寣W(xué)生比較這三個(gè)小動(dòng)物的處理方法。課堂上，學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒(méi)有一味地排斥小豬?！拔視?huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”。通過(guò)這一討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺(jué)地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。三、心靈的情感朗讀，知識(shí)的自我消化朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段，朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體味。四、活躍的表演過(guò)程，情感的再次升華瑞士發(fā)展心理學(xué)皮亞杰強(qiáng)調(diào)“高度活動(dòng)”的觀點(diǎn)，闡明了活動(dòng)有利于智力。因此我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用“教—扶—放”的方法，通過(guò)“扣讀導(dǎo)演”、“以演促讀”使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，也使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒啦!我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴?！闭f(shuō)著，不由得舔了舔嘴唇。告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家?！毙∨１С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家?！蓖恋貭敔敻『锏嚼镂菀豢?，啊，麥囤里堆得滿滿的。您帶一些回家吧。⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。教學(xué)重點(diǎn)：，理解和感悟課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?二、初讀課文：⒈自學(xué)課文。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。烙餅 發(fā)霉 麥囤⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。⑴出示生字卡片：：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。⑶理解詞語(yǔ)：烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡(luò)：默讀課文，按“快要過(guò)年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。四、精讀課文內(nèi)容。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。五、課堂作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。二、精讀課文第二部分⒈理解課文內(nèi)容。土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么