2走一步,再走一步教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。這個(gè)故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。”再讓學(xué)生說說對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。亨特，美國作家。訓(xùn)誡ji226。為下列多音字注音組詞。 恐嚇┍d224。n（眩目）┏崖y225。人物：我，父親、杰利、內(nèi)德及其他小伙伴。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。第4段：“我一時(shí)拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記在心里。杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對(duì)于七八歲兒童的性格特點(diǎn)而言，是以團(tuán)隊(duì)為中心的，個(gè)人的友情服從于集體。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢?！边@句話提到的“經(jīng)驗(yàn)”是什么？這經(jīng)驗(yàn)是我們遇到困難的時(shí)候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標(biāo)前進(jìn)，就能克服困難。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？同學(xué)之間，應(yīng)該彼此關(guān)照，應(yīng)該患難與共，在“我”陷入困境時(shí)，相信有愛心的同學(xué)一定會(huì)幫助“我”渡過難關(guān)。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫?！保├^而，信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”？這種說法是否合理？這種說法是合理的。之所以多年來沒有忘記，是因?yàn)檫@件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。為本文劃分層次結(jié)構(gòu)。時(shí)間：57年前七月一個(gè)悶熱的下午。n（詢問）┗械xi226。n 顫栗┕y249。n頭暈?zāi)垦ūn xu224。此外《心靈雞湯——充滿陽光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書也收錄了他的相關(guān)作品。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者、寫作背景，積累常用詞語。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！边@個(gè)導(dǎo)語是以故事的形式說給大家，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。三、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。找出刻畫“我”爬上懸崖時(shí)的心理活動(dòng)描寫語句，并說說這些語句體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)心理描寫的作用，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，同時(shí)也是為下文的心理變化做鋪墊。這個(gè)人就是美國作家莫頓我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。第一篇：2 走一步,再走一步教學(xué)反思本文屬于記敘文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂，因此很多問題學(xué)生可以嘗試解決，2 走一步,再走一步教學(xué)反思。我主要從以下幾個(gè)方面去做：一、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)
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