走一步，再走一步教案1(存儲版)
【正文】 經(jīng)過心靈的磨練，哪能夠真正地成熟起來?同學們，在人生的道路上，難免會遇到許多溝溝坎坎，曲曲折折。備課時。)四、布置課外作業(yè)鼓勵學生與生活對話：聯(lián)系實際，請大家談談自己的“人生經(jīng)驗”。至此，這節(jié)課就較全面地實現(xiàn)了三個維度的有機融合。學生們可能會從多個角度去理解這個問題的若干內(nèi)涵，比如說：中西文化的差異、喜極而泣的情感狂瀾、父子之愛以及“由不自信到自信再到充滿巨大成就感的心路歷程”等等，總之，圍繞本問題，聯(lián)系文本內(nèi)容，教師應充分尊重學生的閱讀感受和獨特體驗，引導學生做最大程度的開發(fā)。因而，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感、發(fā)展語感的重要途徑。以上三種答案都可以。)3．深入探究，合作解決問題。(我在備課過程中，就琢磨：如果學生在提問的過程中，提出了想象性或探究性的問題，可以適時適地解決；如果學生未能提出這樣的問題，教師可以以合作者的身份提出部分問題或創(chuàng)設相關情境。我原以為這一課的生字詞比較簡單，就可以忽略不講。教師在黑板上進行了集中歸類。第一，請依據(jù)我的提示，說說本文寫了一件什么事情。我在兩個班分別采用了不同的導語，結果有很大的差別。[教學步驟]第一課時一、 導人新課，激發(fā)興趣，調動學生的情感體驗二、 導語一： 師：同學們，你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有，請你談一件令你緊張害怕的往事。2．課堂上。③引導學生分角色朗讀重點段落，體味人物的心理活動及思想感情。此時，該如何面對呢?是積極進取，還是踟躇不前?為此，在他們成長的關鍵時刻，教師應該引導他們樹立必勝的信心，堅定成功的信念，學會找尋解決困難的方法；引導他們在感知和體驗文本的基礎上，認真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。 針對以上的分析，教學中擬采用以下方法：1．首先布置預習。3．拓展延伸。三、情感態(tài)度與價值觀體會文中所蘊含的生活哲理，能正確地面對困難和運用恰當?shù)姆椒ㄈ?zhàn)勝困難?，F(xiàn)在，讓我們來共同感受一下：一位8歲少年是如何戰(zhàn)勝緊張與害怕的。此外，對初二的學生而言，本文敘事性很強，所以我力圖讓學生在文本的影響下，學會有條理地陳述一件事。 (概括文本的主要內(nèi)容，教師為什么要給一定的提示呢，直接讓學生表述不行嗎?原因有兩點：第一，避免學生步入“泛泛復述課文”的誤區(qū)；第二，給學生搭梯子，讓其“跳起來摘桃子”，在實踐中增強他們解決問題的自信心和成就感。n x)師：一位教育專家說過：生命的交往、思想的交流和思維的碰撞，往往能夠進射出智慧的火花
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