2走一步,再走一步教學反思(參考版)
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 。對于“杰利”的行為我們要一分為二地看待?！拔摇敝韵虏粊?，很大一部分的原因是因為“我”的緊張與膽小。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？同學之間，應該彼此關照，應該患難與共，在“我”陷入困境時，相信有愛心的同學一定會幫助“我”渡過難關。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。開頭的說明和末尾的點題是略寫。問題探究文章最后一段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？這里，“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱?！边@句話提到的“經(jīng)驗”是什么？這經(jīng)驗是我們遇到困難的時候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標前進，就能克服困難?！保├^而，信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到。概括“我”脫險時的心理變化過程。在爬下懸的過程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給予指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗?？墒撬⒉簧先ゾ茸o孩子。這“成就感”指的是什么？為什么會有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來！因為那是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我努力獲得的，所以會有成就。杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對于七八歲兒童的性格特點而言，是以團隊為中心的，個人的友情服從于集體。“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”？這種說法是否合理？這種說法是合理的?！边@些描寫作者心理的句子說明作者是個“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”?！钡?4段：“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。第4段：“我一時拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓誡牢記在心里。之所以多年來沒有忘記，是因為這件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。寫作者由小時候爬山的事感悟出的人生道理。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。為本文劃分層次結構。理解課文主旨。事情的經(jīng)過：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。人物：我，父親、杰利、內德及其他小伙伴。時間：57年前七月一個悶熱的下午?！居栒]】告誡，教導【聳立】高高地直立【顫抖】顫動；發(fā)抖【嶙峋】形容人瘦削【頭暈目?！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭【納罕】驚奇，詫異【小心翼翼】謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。n（炫耀）┗涯y225。n（眩目）┏崖y225。n（詢問）┗械xi226。n（嶙峋）┏誡ji226。 嚇唬┕dǎo 倒閉辨析形似字。 恐嚇┍d224。n 顫栗┕y249。n 反彈┍ch224。n 子彈悶┥彈┥┕m226。為下列多音字注音組詞。n頭暈目眩yūn xu224。 hǎn嶙峋l237。o迂回yū啜泣chu238。訓誡ji226。此外《心靈雞湯——充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書也收錄了他的相關作品。亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。亨特，美國作家。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下
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