【正文】 步》說課稿8今天，我為大家說說美國作家莫頓所以本課的教學重點是結合本課文，引導學生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。第二課時，解決第一課時的思考問題，回顧全篇文章，然后進行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結本文的寫作特點，積累語言，最后做總結，并布置寫作訓練?？芍^一石擊起千層浪。如果，老師一開始說，要大家復述課文，很多學生可能不會這樣熟練的說出來。傳統(tǒng)教學模式中，許多學生因缺乏與教學內(nèi)容相關的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學難點的深入理解和準確把握?？傊?，在這個信息化的時代，連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學方式，必將成為時代的落伍者，被時代的列車所拋棄。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。目標的確定要明確、簡潔、能達成。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。”思考交流：抓住重點詞語、描寫我的心情變化的語句，品味我是如何在父親的指導下一步又一步的脫離險境的？小組內(nèi)交流朗讀的語氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、激動的心情。（六）輕松演練（出示）一、下邊加點字讀音有誤的一項是(chu242。n)(dǒu)動彈(tɑn)摔死(shuāi)小心翼翼(y236?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦。在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。聯(lián)系生活實際并有所感悟。，并進行評價?！拔摇迸老聭已碌倪^程中，父親是怎樣指導的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然。５、注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己。這個單元都是談人生。其四、喜歡說自己的故事。）４、在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用：。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。整個第四學段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。３、與學生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。六、板書設計走一步，再走一步爬懸崖的經(jīng)歷 得到的經(jīng)驗我的心理變化 父親的指導毫無信心走一步有了信心再走一步 在困難面前不應畏懼卻步，信心大增 而要冷靜分析，化解困難。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。，提問：復述的重點應放在哪兒呢?讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。b)學法反復朗讀培養(yǎng)語感。引導學生學習借事說理的寫作方法。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。nɡ)嘲笑(ch225。借助多媒體欣賞完上面的事例后，請大家談談自己的感受，接下來讓同學們把在課下整理的名人挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展示出來，并寫上他最讓你佩服的理由：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風順，當我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告訴自己“走一步，再走一步”。點撥歸納：我們來給這個事件配上時間、地點、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。六、教學流程和設計意圖（一）課前準備：⑴字詞積累：加橫線字注音啜泣()一堵墻()聳立()崩土()顫抖()嶙峋()頭暈目眩： 小心翼翼：⑵查找作者莫頓亨特的資料⑶分小組預習課文，有感情地朗讀課文并查閱名人戰(zhàn)勝困難的事例【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計可以培養(yǎng)學生的自學能力、搜集和處理信息的能力，為他以后的學習奠定基礎。（二）聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f課稿10一、教學分析：（一）教學內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。播放一段音樂《隱形的翅膀》，并獻上一段精彩的教師寄語結束本節(jié)課的學習。而運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，就能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重、難點。在學生自學的過程中老師巡回指導，隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，努力做到學生自己能解決的問題盡量不講，老師只講學生的困惑疑點，引導學生總結規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解，確保學生有足夠的學習和獨立思考的時間，而對于學困生老師在巡回中要給予一定的指導。在這《走一步再走一步》這節(jié)課的教學設計中，我是這樣完成信息技術和語文教學的整合的：導入新課、激發(fā)興趣陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。本篇文章，我采用講述法閱讀法、點撥法三種教學方法相結合，發(fā)揮教師的引導作用，同時倡導“自主、何須哦、探究”的討論學法，把學習的主動權還個學生“充分提高學生自主探究的能力。著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實際，我把本課的教學目標為：學通過默讀朗讀本篇文章，把握整體內(nèi)容，能夠復述文章情節(jié)，領會作者的寫作意圖，同時在此基礎上引導學生結合課文認識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。每次走一小步 將大困難化小，一個一個巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。四、教學方法分析a)教法我講這篇課文主要使用講讀法?？傊麄兇蠖疾桓颐鎸щy，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法?！渡?，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考。其實生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會越來越多！你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟?qū)懴聛恚謹?shù)不限，但要有真情實感。A、文中出現(xiàn)了多個小朋友，你對他們各有什么看法？B、有人覺得這樣對待自己的孩子，這個父親有點冷酷，你對此有什么看法？【學生廣泛的發(fā)表意見，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識?！蹦恰拔摇痹谛已律蠈W到的是什么經(jīng)驗？【學生討論交流，再發(fā)表意見，教師最后作小結，得出文章的主題。】板書課題與作者。引導學生學習借事說理的寫作方法。其二、面對帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。本課是人教版語文教材七年級上冊第一單元第二課，是一篇精讀課文。（三）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。學生們在四人小組中相互復述。（五）質(zhì)疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。三、教學目標根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。按 遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈目?！謶帧⑵７r 由 ↓間 事 脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感先 及 ↓后 理 感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步【練習設計】通過學習，把自己在學習的過程中所遇到的困難進行描述，并談談感想，注意使用心理描寫等寫法。是（）否（）２、做作業(yè)遇到難題的時候，我為了快點做出來，經(jīng)常請老師和同學給我?guī)椭?。四、緊扣學科特點，指導學生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來?！窘虒W程序】整個程序又包含著八個步驟：一、以說圖片導入新課讓學生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。３、推己及人?！菊f教學對象】初一學生剛踏進中學的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學生領悟性高，接受能力強，但好勝心強，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡多媒體資源參與到朗讀、討論等學習活動中，從而解開心中的疑團。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學好本文，將有助于在探究學習中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。是（）否（）學習本文后學生的心理承受能力會大大提高，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設計了這幾道心理測試題，學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學生的心理素質(zhì)，并能有針對性地對個別心理問題學生進行課后輔導，達到全面培養(yǎng)學生勇敢面對困難的勇氣的目標。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學生參考的資料。）（以上做法是根據(jù)問題教學法的要求，讓學生自主學習，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學的組織者，指導者，參與者。（目的是通過學生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內(nèi)心感受，并能增強學生的感知能力。在整個學習過程中，學生質(zhì)疑，小組探討，教師指點，盡可能讓每個學生都能表達自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進行鞏固。二、說教學對象初一學生剛踏進中學的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學生領悟性高，接受能力強，但好勝心強，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡多媒體資源參與到朗讀、討論等學習活動中，從而解開心中的疑團。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學好本文，將有助于在探究學習中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強自信；②巧妙的引導一次成功受益終生“我” 自卑—接受指導—自信杰利 關心朋友；貪玩內(nèi)德等 貪玩，缺乏責任感；幼小，崇尚勇敢二、交流上節(jié)課的作業(yè)。走一步，再走一步（簡案）目標：１． 條理清楚地復述故事情節(jié)（整體感知和口語表達）２． 結合語境理解重點詞句的深刻含義３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）４． 聯(lián)系生活，感悟人生重點：重點語句的意義和作用．第一課時教學設計一． 導入（以一個“小事不小”的故事引入）二． 整體感知１． 自由朗讀課文，學生到黑板上板書生字詞．２． 獲取重要信息：故事發(fā)生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？文中一共出現(xiàn)了幾個人物？文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？“我”脫險后的第一反應是什么？有什么感覺？３．復述故事情節(jié)，要求詳略得當。初中語文閱讀教學的目標之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。修改并充實修改后的寫作練習，工整地抄在作文本上。問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談談你的理由。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學們說說。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復述故事情節(jié)來完成。這樣來談，針對性可能強一點。教師舉《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》加以說明，要求學生借鑒學習這種寫法）（四）“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，“課標”強調(diào)：“閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。讓學生帶著這些問題默讀課文，并提示復述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等。教學重點、難點教學重點是默讀、復述故事；提煉文章主旨；多角度閱讀訓練，重在整體感悟。第一篇：17《走一步再走一步》說課稿《走一步，再走一步》說課稿初一語文組 薛麗一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版語文七年級上冊第四單元的第二篇課文。情感目標：聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理，進行挫折教育。進入第一個板快“知內(nèi)容”：默讀、復述（二）感知內(nèi)容：在默讀前，讓一名學生朗讀“課前提示” 教師作補充：提示中說寫的是我童年時一次“脫險的經(jīng)歷”，既然是脫險，那是什么險呢？其中“蘊涵生活的哲理”是什么哲理呢？問題的設計是使學生在頭腦中形成問題，避免默讀的盲目性。（歸納課件打出）：克服困難的關鍵是化整為零。這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，很值得借鑒。可能有的同學喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對和不對的方面。初中語文閱讀教學的目標之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。走一步，再走一步（簡案）目標：１． 條理清楚地復述故事情節(jié)（整體感知和口語表達）２． 結合語境理解重點詞句的深刻含義３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）４． 聯(lián)系生活，感悟人生重點：重點語句的意義