(原創(chuàng))走一步,再走一步教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 生經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦? 讓學(xué)生寫下來(lái)。在人生的征途上遇到困難是非常正常的。小時(shí)候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。亨特是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉 hǎn嶙峋l237。n 反彈┍ch224。n（嶙峋）┏誡ji226?！居?xùn)誡】告誡，教導(dǎo)【聳立】高高地直立【顫抖】顫動(dòng)；發(fā)抖【嶙峋】形容人瘦削【頭暈?zāi)垦！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭【納罕】驚奇，詫異【小心翼翼】謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。理解課文主旨。寫作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理?！边@些描寫作者心理的句子說(shuō)明作者是個(gè)“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”?？墒撬⒉簧先ゾ茸o(hù)孩子。概括“我”脫險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。開頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫。對(duì)于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。“我”之所以下不來(lái)，很大一部分的原因是因?yàn)椤拔摇钡木o張與膽小。問(wèn)題探究文章最后一段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫?！蹦兀窟@里，“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。在爬下懸的過(guò)程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。這“成就感”指的是什么？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來(lái)！因?yàn)槟鞘撬徊讲綉?zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我努力獲得的，所以會(huì)有成就。”第14段：“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。事情的經(jīng)過(guò)：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。n（炫耀）┗涯y225。 嚇唬┕dǎo 倒閉辨析形似字。n 子彈悶┥彈┥┕m226。o迂回yū啜泣c(diǎn)hu238。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。知識(shí)匯總解題這篇文章是美國(guó)作家莫頓第五篇：《走一步,再走一步》《走一步，再走一步》知識(shí)講解編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責(zé) 編：陳為華居里夫人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事。二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味與想象來(lái)理解課文內(nèi)容。文中寫了幾個(gè)人物？找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？這幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來(lái)回答，提起他們參與討論的興趣。總之，今后我要努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多讀教學(xué)研究方面的書籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的好老師。我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。我讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。綜合老師們的意見，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的缺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來(lái)。（一）默讀課文，復(fù)述故事。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。教這樣的文章，感覺(jué)真好。一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。多好的一篇文章啊。相信讀了此文的學(xué)生一定會(huì)從中悟出這個(gè)道理。我主要從以下幾個(gè)方面去做：一、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全
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