【正文】 來，這是多形象的比喻啊！、神態(tài)中體會母親的興奮、激動。甚至母親身上的每個細胞都是開心無比的，一起來讀讀這段話?！皨寢?，爸爸下午什么時候回來?”我紅著臉問。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。出示 ：七點。（四）品讀描寫父親的句子。師：父親這一扔，從表面上看扔掉了什么？ 實際上卻把巴迪的什么扔掉了？（得意揚揚，驕傲）我們一起一讀讀這句話吧！生齊讀。師：同一首詩，巴迪的父親和母親卻有著完全不同的評價。教學重點體會課文中含義深刻的句子的意思。小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。看到這個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?(可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。找出有關的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。⑵ 質(zhì)疑、討論：學生可能提出不少問題。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。學生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應予肯定。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。句2：這些年來，……使它不被哪一股風刮倒。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。（3）學生在小組內(nèi)輪流朗讀。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。六、拓展延伸，學習寫法拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：⑴ 談感受。② 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?這一句話寫出了我對母親，精彩極了的贊揚聲，和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個愛字。⑷ 指導感情朗讀：重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句。父親是怎樣評價的，我有什么反映?！窘虒W過程】一、談話導入，由題激趣美國作家巴德同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。說說課文主要內(nèi)容。選自己感受最深的部分背下來。師評價，引導讀。師：在這里，父親有一個動作“扔”。師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這段話的標點很特別嗎？（2）生匯報。齊讀。師過渡：此時的巴迪還做了些什么呢？ 。“得意揚揚”說明，這時的小巴迪已經(jīng)——（生：驕傲了）看來巴迪跟我們的同學一樣，容易驕傲。” 她高興得再次擁抱了我。指導有感情地朗讀。四、品讀“童年”部分，體會父母的不同評價（一）出示品讀要求。（一）自學要求2：、流利地朗讀課文，聲音響亮。相機強化鞏固。（一）出示自學要求：自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。是兩種完全不一樣的評價。教學重點和難點：抓住人物的語言、行動、外貌等描寫的句子，指導學生朗讀，初步體會父親和母親對巴迪的詩的不同看法。指導朗讀，體會傷心到極點了（表示動作的詞：沖、跑、撲）四、小練筆師：小巴迪滿懷信心而來，可是父親的一句“糟糕透了”，狠狠地將他所有的等待、所有的希望都化為烏有。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。A、指導朗讀，讀出糟糕，讀出糟糕到了極點B、“扔”是個什么樣的動作？學生演動作，這個一“扔”，看出了父親對這首詩的態(tài)度是怎么樣的？小巴迪看著自己辛辛苦苦謄寫的詩，就這么被滿不在乎地一扔，他此刻的心情怎樣？ 出示： 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。正確讀寫“興奮、皺眉、出版、歧途、謹慎、靦腆、謄寫”等詞語?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”①自由讀：這是一位怎樣的父親？你從哪里看出的？他為什么這樣評價小巴迪的第一首詩？指名讀，談感受。父親還沒有回來。”①指名匯報，出示這幾句話，師：請大家讀一讀這幾句話，從母親的這些表現(xiàn)里你讀出了什么？母親當時是怎么想的呢？請你讀出母親的激動、高興、鼓勵。（2）去拼音開火車認讀。（師板書題，生書空。過程與方法：通過有感情地朗讀文，引導學生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，感受父母愛的不同表達方式。（1）老師檢查自學情況，學生匯報。第一篇：19 《精彩極了和糟糕透了》第一課時教案19《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時學習目標：、詞語。課文主要講了一件什么事？在讀課文的過程中還有哪些疑問、可以提出來我們共同討論。你在生活中有過類似的感受嗎？請你寫一寫第二篇：《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時教案《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一時教案一、教學目標知識與技能：學會本生字新詞。請同學們和我一起書空題。（1）指名認讀，小老師帶讀。他需要鼓勵。七點半?！?父親把詩扔回原處。板書設計：19“精彩極了”和“糟糕透了”贊賞鼓勵嚴格要求成功第三篇：精彩極了糟糕透了第一課時教案《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時教案教學目標：１、認識６個生字，會寫１４個生字。”父親把詩扔回原處?？斓桨它c鐘時，父親終于推門而入。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。3．抓住人物的語言、行動、外貌等描寫的句子，指導學生朗讀，初步體會父親和母親對巴迪的詩的不同看法。師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個題目很特別呢？預設：“糟糕”和“精彩”是一對反義詞。二、初讀課文，檢查預習情況。課件出示本課詞語，在錯字下面輕輕畫一橫線。三、再讀課文，整體感知，理清文章脈絡。師：文中都出現(xiàn)了哪些表示時間的詞？ 生： “七八歲、幾年后、這些年來”過渡：今天這節(jié)課，我們就跟著巴迪回到他七八歲的童年時光。師：你們覺得此時母親的心情是怎么樣的？（高興、興奮不已、激動不已）如果你就是巴迪的母親，你來再現(xiàn)一下當時的情景？生讀母親的評價。我從“她摟住了我。師：為什么會“靦腆”？又為什么會得意揚揚？（生匯報）說得真好。為什么會有這樣的想法？（生回答）還有