【正文】 、皺眉、謹(jǐn)慎、歧途、靦腆、出版、謄寫(xiě)得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、滿懷信心、失聲痛哭指名讀、齊讀師：讀讀第2組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：表示心情的詞語(yǔ)）老師引說(shuō)課文主要內(nèi)容三、研讀課文1—14自然段 1）走進(jìn)“精彩極了”母親讀了這首詩(shī)，是什么反映？找出相關(guān)的句子出示： 母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地,興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。A、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀（亮亮地、興奮、嚷、精彩極了、摟??）B、“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般” 落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)？受到了母親的贊揚(yáng)，巴迪的心情如何，找出相關(guān)的句子出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。（體會(huì)靦腆和得意揚(yáng)揚(yáng)）2）走進(jìn)“槽糕透了”引：在母親的一次次贊揚(yáng)聲，一次次的擁抱下，巴迪得意極了，但是父親對(duì)這首詩(shī)卻作出了截然不同的評(píng)價(jià)，他是怎么說(shuō)，怎么做的？ 出示： “我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。A、指導(dǎo)朗讀，讀出糟糕，讀出糟糕到了極點(diǎn)B、“扔”是個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生演動(dòng)作，這個(gè)一“扔”，看出了父親對(duì)這首詩(shī)的態(tài)度是怎么樣的？小巴迪看著自己辛辛苦苦謄寫(xiě)的詩(shī)，就這么被滿不在乎地一扔，他此刻的心情怎樣？ 出示： 我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。（讀出傷心）小結(jié)：男女合作分讀3）回讀課文3—9自然段，體會(huì)巴迪等待時(shí)迫不及待的心情師：都說(shuō)希望越大，失望也就越大，巴迪怎么也沒(méi)想到經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的漫長(zhǎng)等待，居然等回父親這樣的一句話。讓我們重回課文，感受一下巴迪這個(gè)漫長(zhǎng)的等待過(guò)程，課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)巴迪等待時(shí)的心情（板書(shū)：迫不及待）師：讀讀課文3—9自然段，哪些語(yǔ)句看出巴迪迫不及待心情？ 出示：將近七點(diǎn)的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在等不及了?？斓桨它c(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。師：說(shuō)理解，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，把理解送到句子中去讀。師生合作：老師引讀想象說(shuō)話巴迪想象著父親會(huì)怎么贊揚(yáng)自己？怎么樣的神情、怎么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言？ 4）可是，父親卻冷冷地說(shuō)“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。師：扔掉的僅僅是詩(shī)嗎？還扔掉了什么？師：是??！我是多么多么確定父親能比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)?？筛赣H念完后卻說(shuō)（我看這首詩(shī)糟糕透了），說(shuō)完還把詩(shī)（扔回原處），這樣的結(jié)果，我怎能接受，讀——（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)）。可是，當(dāng)母親和他爭(zhēng)辯時(shí)，父親還是不依不饒，讀——出示：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)傷心到極點(diǎn)了（表示動(dòng)作的詞：沖、跑、撲）四、小練筆師：小巴迪滿懷信心而來(lái)，可是父親的一句“糟糕透了”，狠狠地將他所有的等待、所有的希望都化為烏有。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。我想。第四篇：精彩極了和糟糕透了第一課時(shí)教案“精彩極了”和“糟糕透了”（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3．抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步體會(huì)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)的不同看法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步體會(huì)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)的不同看法。課前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)題），自學(xué)生字詞。并解釋以下詞語(yǔ)：靦腆 源泉 歧途 極端 謹(jǐn)慎 得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語(yǔ)。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過(guò)程：一、讀題置疑師：本單元的主題是“父母之愛(ài)”，通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和父愛(ài)母愛(ài)有關(guān)的文章，看看美國(guó)著名作家巴德 蘇爾伯格又是怎樣來(lái)詮釋這兩種偉大的愛(ài)的。齊讀課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》(一)置疑。師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目很特別呢？預(yù)設(shè)：“糟糕”和“精彩”是一對(duì)反義詞。是兩種完全不一樣的評(píng)價(jià)。題目中有引號(hào)?！熬蕵O了”是媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)，“糟糕透了”是爸爸對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)，所以用上了引號(hào)。（二）指導(dǎo)讀題。師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能帶著自己對(duì)課文內(nèi)容的理解再來(lái)讀一讀課題呢？指名讀。再次齊讀課題。師：面對(duì)巴迪的同一首詩(shī)，他的父親母親為什么會(huì)有兩種完全不同的評(píng)價(jià)呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。（一）出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（二）生自由讀課文。（三）檢查生字詞的掌握情況。師：同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，下面看看大家通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)本課的生字詞掌握得如何?！翱雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)（一）”。，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)，提醒要寫(xiě)得又快又好。摟住 確實(shí) 自豪 謄寫(xiě) 位置 出版 慈祥 歧途 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 。課件出示本課詞語(yǔ)，在錯(cuò)字下面輕輕畫(huà)一橫線。，相機(jī)強(qiáng)化鞏固。（1）統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)，給予鼓勵(lì)。（2）指名說(shuō)自己哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，及出錯(cuò)原因。（師相機(jī)板書(shū)易錯(cuò)的詞語(yǔ)，及時(shí)提醒“謄寫(xiě)”的“謄”和“譽(yù)”的區(qū)別；“毫”和“自豪”的“豪”的區(qū)別。）。課件相機(jī)出示其他詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)確，聲音響亮 “靦腆”一詞，強(qiáng)調(diào)讀音。三、再讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。（一）自學(xué)要求2：、流利地朗讀課文，聲音響亮。？（二）讀文并概括課文主要內(nèi)容。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事呢？ 。巴迪在八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，長(zhǎng)大后巴迪才明白這都是出自于對(duì)他的愛(ài)。（三）了解課文的寫(xiě)作順序。過(guò)渡：這位同學(xué)概括得既簡(jiǎn)練又全面。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，課文是按什么順序介紹的嗎？生：時(shí)間順序。師：文中都出現(xiàn)了哪些表示時(shí)間的詞？ 生： “七八歲、幾年后、這些年來(lái)”過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們就跟著巴迪回到他七八歲的童年時(shí)光。四、品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)（一）出示品讀要求。默讀課文1——14自然段。思考：面對(duì)巴迪寫(xiě)的同一首詩(shī)，母親和父親分別是怎樣評(píng)價(jià)的？用橫線畫(huà)出來(lái)。師巡視，了解學(xué)生的情況。（二）品讀描寫(xiě)母親的句子。（1）生匯報(bào)，師相機(jī)出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。（2）交流感受，體會(huì)母親的興奮、激動(dòng)。師：你們覺(jué)得此時(shí)母親的心情是怎么樣的？