張芳精彩極了和糟糕透了第二課時教學設計(存儲版)
【正文】 ：鼓勵）在看似無情的冷風中，我受到了——警告。能以精當?shù)恼Z言表述，培養(yǎng)圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習慣。我文學的種子就在您的暖風中萌芽了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。[標點，時間很短，但我覺得很長] 我用最漂亮的花體字把詩認認真真的謄寫了一遍，還用彩色筆在它周圍畫了一圈花邊。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。通過人物動作、語言和神態(tài)描繪的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。在旁邊寫上你的感受。（解釋“靦腆”、“得意揚揚”）b、這是巴迪的神態(tài)和語言描寫，那他又是這么做呢？出示：整個下午我都懷著一種自豪感 等待父親回來。A、范讀。）（二）點撥“回顧”，認同父親。成年以后，我是如何看待父母不同的評價的？出示：“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。）四﹑拓展延伸。（設計意圖：通過做這兩條作業(yè)，做到讀寫結合，提高學生的讀寫能力?！?，父母親對他寫的第一首詩做出了兩種 截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大影響，他從這兩種評價中逐漸感悟到愛的故事。（板書：鼓勵）同學們，學習課文就得抓住重點語句，深入品讀。懷著既緊又期待的心情，小巴迪終于得到了父親的一句評價——“我看這首詩糟糕透了。請同學們思考父親為什么要這樣評價？難道他不愛自己的兒子嗎？相比感性的母親，父親更理智，他的評價是針對兒子寫的詩本身，其評價強調(diào)事實，所以父親給巴迪的是一種鞭策的力量。所出版的作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風云》、《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。我們的成長，既要挺動聽的贊美，也要聽聽批評和警告。２、練習正確，流利有感情地朗讀課文。５、小組交流：你感受最深的是什么？６、全班交流（結合生活實際）：指名交流：出示第１６段一個作家提高指名讀。它們像兩股風不斷地刮倒你有什么見解？能否用一個字來表達：精彩極了，糟糕透了分別是什么樣的愛？讓我們用讀來體會這份至真至純的愛，自己試讀，指名讀，齊讀。兩股風指什么？成年后的作者終于明白了，精彩極了，糟糕透了這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。３、從這件事中，你有什么體會。七．作業(yè)設計，堅持每天為他（她）們做一件力所能及的小事。兩股風：母親鼓勵的風；父親批評的風 生活的小船：作者的人生 母親的評價是慈祥的，她的評價是鼓勵和贊揚，給了巴迪寫作的興趣和信心，父親的評價看似殘酷實則是出于對孩子的責任心而做出的?！眱煞N力量：母愛——鼓勵；父愛——警告 有感情朗讀“小心，注意，總結，提高”: “精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了” 舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。透過對父親的動作和語言的刻畫，我們看到了一個嚴厲的父親，父親的評價與巴迪心中的期待造成的巨大落差。整個下午，充滿期待、滿懷信心的巴迪在做好各項準備工作后，開始了焦急的等待。學生交流匯報，母親是怎樣評價“我”的第一首詩的？哪些詞用的好，鼓勵學生有感情的朗讀?！窘虒W準備】多媒體課件。學完了課文，你一定心潮澎湃，思緒萬千，有很多話想說。學完了這篇課文，你覺得最大的收獲是什么？總結。（解釋“一如既往”并口頭造句）母親的表揚與鼓勵給作者帶來了什么？父親的批評又給巴迪帶來了什么？（設計意圖：通過理解文段，感悟父母不同方式的愛給他的成長帶來的作用。）出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。父親還沒有回來?！拔矣悬c迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。）二、品析課文，體會父母之愛。首先我要感謝??爸爸，?? 媽媽，?? 發(fā)表獲獎感言。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。父親還沒有回來。我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”指導朗讀母親的語言，（你為什么這么讀？媽媽你在想什么？我看到了你的眼睛亮亮的。第二篇：《精彩極了和糟糕透了》第二課時教學設計《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學設計魏故學校郭英一、教學目標理解“謹慎、得意揚揚、歧途”等詞語能有感情地朗讀課文。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。[標點，時間很短，但我覺得很長] 我用最漂亮的花體字把詩認認真真的謄寫了一遍，還用彩色筆在它周圍畫了一圈花邊。我再也受不了了。）[抓標點、動作、神態(tài)、語言] 如果你就是巴迪，聽了母親的話，你有什么感覺
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