【正文】 。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。）討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？師板書(shū)課題，生齊讀。用鋼筆描紅。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。板書(shū) 種類很多 形態(tài)千奇百怪二、學(xué)習(xí)26自然段師：你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀第2~4自然段。（3）指名讀。恐龍的親戚：魚(yú)龍和翼龍（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）有些恐龍是專門食肉的，比如書(shū)上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說(shuō)明霸王龍的——（兇猛）。三、總結(jié)師：了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平?。二、學(xué)生自讀課文。板書(shū)：螳螂 蟬 黃雀四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。．．．．．．◆黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】螳螂捕蟬（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀黃雀 螳螂 少年第五篇：蘇教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 詞語(yǔ)近義詞反義詞一、要掌握的詞。一心眼前的利益 隱伏的禍患蟬 螳螂黃雀4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。你們想不想去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。3．過(guò)渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。（3）指名讀。齊讀。齊讀。（4）介紹恐龍吃什么。出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。二、想想做做。學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。檢查成語(yǔ)的讀音。教師范寫：夾。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。審題。二、修改草稿，多讀。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去” ——心地善良、有愛(ài)心。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？ 學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書(shū)：捉蜻蜓 談蜻蜓放蜻蜓教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：陶行知在村口見(jiàn)到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲(chóng)，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。五、布置作業(yè)，課外延伸?！?再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？饑荒 ）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛(ài)有加，對(duì)狼痛恨有余。這真是個(gè)（）的森林③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。 xi233。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？學(xué)生自由讀課文檢查讀書(shū)情況（1）出示詞語(yǔ)：kǎi jī tu236。能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。四、積累內(nèi)化，拓展延伸。兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫出讀書(shū)的感受。大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞?？焖倌x課文。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字審題。（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： ①說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。指導(dǎo)。（3）學(xué)生自由讀。反饋。指導(dǎo)。照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來(lái)說(shuō)，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)查詢或詢問(wèn)他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛(ài)某種事物，實(shí)際上并非真正愛(ài)好它。歡天喜地：形容非常歡喜。爭(zhēng)個(gè)不停。喜笑顏開(kāi)：因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子。比喻平安無(wú)事。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。各種各樣：具有各種不同的種類。千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)。輕舉妄動(dòng)：輕，輕率。坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。堅(jiān)定不移：移，改變，變動(dòng)。忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。手不停揮：手不停頓地?fù)]寫，形容文思敏捷，寫作極快。出類拔萃：出，超過(guò)。影影綽綽：模模糊糊，不真切。有恃無(wú)恐：恃，倚仗，依靠。有機(jī)可乘：機(jī)，機(jī)會(huì)。比喻世事的變化無(wú)常。像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。2． 寫字練習(xí)：夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。一、口語(yǔ)交際 聊聊春節(jié)1． 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。5． 注意寫字姿勢(shì)。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。6． 找朋友游戲。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。2．書(shū)寫時(shí)注意寫好捺畫(huà)，并鞏固筆順規(guī)則。7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。2．指名學(xué)生朗讀課文。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（6）看圖，試背第3自然段。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)組蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。浩瀚：廣大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。三、作業(yè)多音字組詞 行 曲 折有感情地背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文：（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（1）讀讀黑板上的字，說(shuō)說(shuō)有什么想法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條。二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。第一篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）調(diào)整反思教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)自主，形象強(qiáng)化。觀察第五頁(yè)下圖。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（7）背誦全文。學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。理解部分詞語(yǔ)的意思。五、作業(yè)抄寫生字三遍。（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？（5）指導(dǎo)朗讀。4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。二、自讀課文，了解大意1． 提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片一、檢查復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫生字詞。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。（打比方）5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。附板書(shū)：廬山的云霧多廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』課后反思：練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)： 1．弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。形容景色和事物多種多樣，富于變化。第三課時(shí)】課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測(cè)。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗?？蓮闹兄\利益。形容有話不便說(shuō)或不敢說(shuō)。熱火朝天：形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲。風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過(guò)他們的前輩，令人敬畏。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。忍辱負(fù)重：負(fù)重，擔(dān)負(fù)重任。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個(gè)不停。辦事過(guò)于急躁。蠢蠢欲動(dòng)：蠢蠢，蟲(chóng)子蠕動(dòng)爬行的樣子。一聽(tīng)到消息就立刻行動(dòng)。本課用來(lái)形容聲音很小。浩渺，形容水面遼闊。風(fēng)平浪靜：形容沒(méi)有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。得意洋洋：形容非常得意的樣子。爭(zhēng)論不休：休，停。近義詞，全神貫注。鄭人買履：用來(lái)諷刺那些刻板而不知隨實(shí)際狀況變化的人。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。講講故事，聊聊端午品嘗著這樣的粽子，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。（3）教師講清題目要求。（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫下自己的滿意的答案。（2）教師范讀。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字審題。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。③學(xué)生練寫“為”。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫）讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）二、初讀課文出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞?！盻________________________師：前后橫線上各加一句話。指名讀第一自然段。）學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。按要求讀課文5至12小節(jié)。b、生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。）分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來(lái)的話，他會(huì)寫些什么呢？”總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。n 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中?？磮D：走近細(xì)看，還有哪些綠？ 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛(ài)，漂亮，活潑?！钡?942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委三、再讀課文，理清條理師：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說(shuō)”，他說(shuō)話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。煟耗恰俺晕舶汀本烤故窃趺椿厥履?？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。⑴“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出