20xx秋一年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 多讀，多寫，多說，多練。充分利用學困生幫扶，以及班級群體的教育力量，幫助班級的學困生。本張試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。學生平時語言積累過少。三、今后工作的啟示及建議通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。同時，有些題目沒有單一的答案，（第二大題的六小題和最后一題）有助于學生 創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。第（二）題 抄寫音節(jié)，同樣是書寫上的問題，以后會注意。主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。二、典型錯例分析錯誤率最高的是第七題寫筆順筆畫，對于一些中、差生來說，尤其是“火”字筆順，可能是因上幼兒園影響，老師講解有誤，學生寫的時候總是出錯。對識字這一難點在最大程度上解決。大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式?jīng)]有掌握，寫成回答的句子。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主?！裁础趺础糠謱W生仍然做錯。第四題：我會選。從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的語感有待培養(yǎng)。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。第（六）題有的孩子補充的不完整。尤其是第一、二、三六題正確率較高。體量適中，難易適度。加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。學生整體把握文章的能力有待提高。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。希望每一次的經(jīng)驗總結都是進步的表現(xiàn)，為孩子的進步努力著！第二篇：一年級語文期末考試質(zhì)量分析20112012下學期一年級語文期末考試質(zhì)量分析一、試卷整體評價“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。學生的語感有待培養(yǎng)。四、存在的主要問題由于我班學生大多是農(nóng)村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。第2小題：照樣子，找朋友（量詞和名詞相連、形容詞和名詞相連）。平時我讓他們課前多背誦，所以幾乎都做對，大多數(shù)學生完成得比較好，只是還有個別學生，字寫不出來。還有幾個別學生基礎知識薄弱，這些學生是今后補差的重點關注對象。錯得比較多的是“長”“比”“衣”字的筆順，有的同學把豎提分成兩筆寫，漢字筆順的先后順序?qū)戝e，因此被扣分。第3小題：把音節(jié)寫到對應的圖下面。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1