四年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人的需要，更能滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。改錯(cuò)別字。例如，第一小題改變了以往看拼音寫詞語的模式，將應(yīng)填的詞語用一段話串聯(lián)起來?？此坪唵?，但能將這五個(gè)詞語合理應(yīng)用，發(fā)揮想象，將童話故事編得合情合理，寫得具體通順有一定難度。第七小題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”總分為6768分，共丟分782分、%，主要錯(cuò)在“愷”字不會(huì)寫，“厲聲呵斥”詞填錯(cuò)，有關(guān)長城的民間故事不知道。“課外閱讀題”錯(cuò)在“嚷道”沒寫完整，對“痛快”在特定的語言環(huán)境中的詞意理解不準(zhǔn)確。均分落后的班級(jí)有十幾個(gè)學(xué)生漏詞，甚至有學(xué)生自編童話故事。這要引起老師們的高度重視。對于問答題，要有問必答，把話說完整。我想，無論教學(xué)中還存在什么問題，只有我們在教育教學(xué)工作中，保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。使用材料，恰當(dāng)巧妙，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接地引用材料，不能造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺，也不能將材料胡亂堆砌，濫竽充數(shù)。課外閱讀總量不少于40萬字。但對課文的拓展內(nèi)容了解不夠。要求學(xué)生用所給的五個(gè)詞語編童話故事。“課內(nèi)閱讀題”主要錯(cuò)在畫線題，應(yīng)畫三句話，很多學(xué)生沒畫完整。其次完成較好的是第一大題的一、六小題出錯(cuò)率不到10%。第三大題“習(xí)作展示”考察學(xué)生的寫作水平，分值為30分。檢驗(yàn)學(xué)生對字詞句的書寫、理解和運(yùn)用。分為：根據(jù)拼音寫詞語。本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去了。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。（3）詞語積累不夠。突出了閱讀的特點(diǎn)，以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。試卷滿分100分，其中語基部分及閱讀共70分，作文30分。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真閱讀文本就倉促答題，導(dǎo)致第3小題失分。從學(xué)生的答題反饋來看不盡如人意。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會(huì)背、會(huì)寫還不夠，還要轉(zhuǎn)個(gè)彎概括性的運(yùn)用。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。（2）在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫多練。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。如：敏捷的“捷”、“耀武揚(yáng)威”等；之后的概括性選擇錯(cuò)誤也挺高。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫一寫，選一選。試卷的特點(diǎn)等方面本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文的特點(diǎn)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況，考試成
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