(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊池上教學設計優(yōu)秀范文五篇(存儲版)
【正文】 地朗讀古詩，背誦古詩。學生：收集詩人白居易的有關資料和關于兒童生活的古詩。自讀檢查：（1）指名讀古詩。（正音，理清節(jié)奏）這么多生字寶寶都認識了，現(xiàn)在我們就來把它們送回古詩中。（1）你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？正如我們學過的一首漢樂府古詩中寫到的——“江南可采蓮，蓮葉何田田”，田田的蓮葉還有星星點點的蓮花裝扮，樹立在蓮葉與蓮花間的是鮮美可口的蓮蓬呢?？墒牵睦镏?，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”白蓮的事。學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。教學時間：一課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。①指導學生觀察“首”在田字格中的位置。(2)教師補充。蹤：注意讀準平舌音，結合形聲字識記生字。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。)設計意圖：讓每個學生把古詩讀準、讀好，是教學古詩最基本的目標。小娃：男孩兒或女孩兒。請大家一起讀出你們此刻的感受。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。2．教師范寫。）選擇下列形近字組詞,將序號填寫在括號里。）。 shǒu c236。)4．小結：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。1．師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2．學生默讀后兩行詩，談理解。)來，讀出你的激動。3．學生交流“看”到的畫面。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。)3．匯報交流。5．簡介作者白居易。(3)結合本課講解“首”的引申義并組詞。教學準備：教學多媒體演示文稿。（指名上臺讀，其他同學閉上眼睛，想象畫面，師：你的眼前是否出現(xiàn)了那些美麗的畫面呢？）學到這兒，我們不知不覺把詩中藏著的故事和畫面都讀出來了，真了不起！讓我們永遠記住這天真可愛的孩子，記住這些無憂無慮的美好時光吧！齊讀古詩（配樂）。（小娃以為自己小小的個子躲藏在田田的荷葉間，就不會被發(fā)現(xiàn)了。學生自由輕聲誦讀古詩前兩行，邊讀邊想象畫面。（識字方法的指導，組詞，開火車讀）看你們讀得這么起勁，還有兩個生字寶寶也來湊熱鬧啦！可是要想和它們交朋友，不僅要會讀，還要會寫呢！3教寫“首、采”○（寫字三看，三個一）（采蓮蓬游戲：為了獎勵你們寫字認真，老師給你們帶來了一個采蓮蓬的游戲。他的詩通俗易懂，老少能讀。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。拓展：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如（課件出示）《所見》《村居》《夜書所見》等，我們來看看這幾首詩各寫了小孩子在干什么？課后大家可以找來好好讀一讀。”師讀句子。三、圖文結合，了解詩意課件 大家看看這兩張圖片和這兩句詩。（1）課件：撐小艇，再讀句子“小娃撐小艇，偷采白蓮回。課件“首”，是我們這節(jié)課要認識的一個生字，拼讀。第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》教學設計《池上》教學設計遼寧省本溪市平山區(qū)東明小學 孟繁麗 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。引讀古詩。①、聯(lián)系《雪地里的小畫家》，理解“蹤跡”的意思。⑤、指名學生讀古詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。③、猜字謎識記“撐”和“蹤”。明要求，讀古詩。第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》教學設計匯報課《池上》教學設計執(zhí)教內(nèi)容：部編教材一年級下冊第12課古詩《池上》 執(zhí)教老師：聶麗芳 教學目標：會認本詩中的5個生字，正確、端正地書生字“采”?？吹秸n題，你會想起哪個地方？古詩所要告訴我們的事情就發(fā)生在池塘上，那在池塘上究竟發(fā)生了什么事呢？下面就讓我們讀詩
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