(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊《池上》教學設計（優(yōu)秀范文五篇）-文庫吧
2024-11-03 12:00 本頁面
【正文】 一起來學習第12課，古詩二首，板書課題，齊讀課題。課件“首”，是我們這節(jié)課要認識的一個生字，拼讀。釋字義?！笆住钡淖至x有很多，請看（課件出示），在這里“首”是表示數(shù)量的詞，課題中的古詩“二首”指的是哪兩首詩？（課件出示）（《池上》《小池》），對，這兩首詩都與美麗的荷花池有關。今天老師給大家?guī)硪恍┟利惖暮苫ǔ卣掌?，想不想看?。浚ㄕn件出示）（荷花池照片）荷花池美不美?。恳磺Ф嗄昵?，唐朝詩人白居易來到池邊，他看到荷花池里一個小娃的有趣故事，于是，他忍不住就吟誦了一首詩《池上》（課件拖出課題）。知道“池上”是什么意思嗎？二、初讀古詩，感受節(jié)奏大家想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天下面我們就來讀讀這首詩。（課件出示要求）（1）自己大聲自讀兩遍，讀準字音、讀通詩句。（2）同桌互讀糾正字音。下面老師考考大家讀得怎么樣了。（1）課件：撐小艇，再讀句子“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”。（2）課件：蹤跡——藏蹤跡，讀句子“不解藏蹤跡，”（刮獎刷逐步刮出）（3）課件：認讀：浮萍。（出示圖片）這就是浮萍，是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點水，萍是草字頭。拖出句子“浮萍一道開?！闭J讀。下面我們把句子連起來讀一讀。（出示整首詩）課件幕布逐句顯示（1）范讀（配樂）（2）自由練讀（3）指名讀、齊讀。三、圖文結合，了解詩意課件 大家看看這兩張圖片和這兩句詩。誰來給搭配一下？說理由。“采”的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹木上的果子。這時小娃什么心情？高興？還有？緊張，從哪個字看出來的？（偷）（課件出示）“偷”有三種字義，你覺得在這里是哪種意思？這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。課件出示詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”誰能有感情地讀好這句話？讀出緊張、高興的心情。指名讀、齊讀。小娃偷采白蓮，會不會被發(fā)現(xiàn)呢？你們從哪兒知道的？（課件出示）“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！睅熥x句子。蹤跡是什么呢？ 大家來看：（課件出示）《雪地里的小畫家》看圖說話：是留下的蹤跡。圖中找小娃娃留下的蹤跡。當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么天真的孩子呀！看到浮萍開了，你會怎么想？指導學生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。)課件這首詩的大概意思，大家明白了嗎？我來考考大家（師說大意，生說句子）四、朗讀積累現(xiàn)在老師想和同學們對讀這首詩，行嗎？我們再一起來有感情的讀讀這首詩吧。（配樂）讀得真好，老師增加難度了，看！一些詞語不見了！（無限克隆遮蓋圖片，遮蓋生字）你能讀一讀嗎？（生填空讀）又一些詞語不見了，你還能讀嗎？ 3.（課件出示課文插圖）現(xiàn)在一個字也沒有了！誰能看圖背誦？配樂背誦古詩。拓展：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如（課件出示）《所見》《村居》《夜書所見》等，我們來看看這幾首詩各寫了小孩子在干什么？課后大家可以找來好好讀一讀。五、接下來我們來比一比，看誰寫得好！（課件出示）首 采(認讀組詞說話)，強調(diào)難點 ，師指導 、生生互評。板書設計：古詩二首池上 天真 調(diào)皮（喜愛）第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》 教學設計12古詩兩首—— 池上教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。會讀詩中出現(xiàn)的四個生字“蹤、跡、浮、萍”，會寫“首、采”。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
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