(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)池上教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 去吧！二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。②、去掉拼音認(rèn)讀生字，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。④、邊打節(jié)拍邊讀古詩(shī)。（2）學(xué)習(xí)第二句：不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。這次讀呀，要把古詩(shī)背下來(lái)。三讀：感悟詩(shī)情，熟讀成誦。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，古詩(shī)二首，板書(shū)課題，齊讀課題。下面老師考考大家讀得怎么樣了。（出示整首詩(shī)）課件幕布逐句顯示（1）范讀（配樂(lè)）（2）自由練讀（3）指名讀、齊讀。小娃偷采白蓮，會(huì)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)呢？你們從哪兒知道的？（課件出示）“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。（配樂(lè)）讀得真好，老師增加難度了，看！一些詞語(yǔ)不見(jiàn)了?。o(wú)限克隆遮蓋圖片，遮蓋生字）你能讀一讀嗎？（生填空讀）又一些詞語(yǔ)不見(jiàn)了，你還能讀嗎？ 3.（課件出示課文插圖）現(xiàn)在一個(gè)字也沒(méi)有了！誰(shuí)能看圖背誦？配樂(lè)背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。○2教師重點(diǎn)指導(dǎo)○“蹤、跡、浮、萍”的讀法。）三、細(xì)讀古詩(shī)，品味情趣（一）你是從詩(shī)中哪句話發(fā)現(xiàn)的？——小娃撐小艇，偷采白蓮回。提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生自讀后兩行詩(shī)，談理解。四、課堂小結(jié)短短四句話，居然藏著一個(gè)這么有趣的故事，多美的畫(huà)面，多可愛(ài)的小娃呀！再來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。(二)后兩行——景美童心純。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。3．師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。ng zōng j236。主要考察學(xué)生的理解、分析能力。（ ）（A）先 雙（B）（ ）（B）虹（A）花（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分同音字除了要關(guān)注筆畫(huà)的差異，更要結(jié)合字義和字理記憶、理解。3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。)4．猜詩(shī)人的行為、心理：(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(學(xué)生齊讀)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。小艇：船。在這里安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀流利，讀出韻律。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。）抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸。這么美麗的池塘，你想不想去看一看？這么美味的蓮蓬，你想不想去采一個(gè)來(lái)嘗一嘗？（2）是呀，小娃也有跟你們一樣的想法呢！他是怎樣采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。
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