北京課改版九上一只貝(存儲版)
【正文】 課文，整體感悟。 三、理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對貝的同情?！? 2．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。 四、感悟體會貝歷經(jīng)的磨難，進(jìn)而體會貝的可憐?！? 不知多少年過去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量成了他生活的全部，因?yàn)椋堑牡拇_確是個 —— （生接讀）“十分堅(jiān)硬的石子 ……但他默默地，他說不出來。 5．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與貝對話，超越文本，讀寫結(jié)合?！保ù笃聊怀鍪荆? 這是貝的一生，人生不也是相似的嗎？ 板書設(shè)計(jì) 一 只貝 漂亮：投影、顯示 可憐、可敬 丑陋：擠碎、折磨 。 4．提升貝可敬的品質(zhì)?！? 一個月過去了，他用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但他發(fā)現(xiàn)，那是個 —— （生接讀）“十分堅(jiān)硬的石子……但他默默地，他說不出來。 對于漂亮的貝殼來說，即使生命結(jié)束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對于這只丑陋的貝呢？讓我們再來讀讀描寫這只貝的語句。”） 當(dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語句時(shí)，大屏幕出示：“他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)。 2．學(xué)生匯報(bào)。 三、默讀課文，整體感知。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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