幼兒園音樂的節(jié)奏活動：玩具恰恰恰(存儲版)
【正文】 0．男生唱歌詞，女生唱襯詞。四、創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動情況。通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）過渡語：同學(xué)們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌錾限D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。五、小結(jié)師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？生：恰恰恰師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。（出示木瓜圖片）、顏色、味道。那你們是不是覺得很新鮮呀？生：是?，F(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起隨著音樂來放松一下。3．在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時，學(xué)生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。（切分音的地方加以重點練習(xí)）8．分小組進(jìn)行自學(xué)。2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。5）讓學(xué)生自己演唱一遍，在“恰恰恰”處創(chuàng)編動作。第三篇：《快樂恰恰恰》小學(xué)音樂教學(xué)過程一、導(dǎo)入以前我們學(xué)過多種體裁的歌曲，今天我們在來學(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。本課我就采取傣族方言小卜少和小卜冒作為“節(jié)奏基石”，用拍手、拍腿、拍肩等肢體動作來進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，訓(xùn)練精確的聽覺、記憶力以及形式感。通過具有挑戰(zhàn)性的活動可以提高學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。我們把八節(jié)車廂的音符連續(xù)的讀出來吧！我們伴隨著音樂登上開往西雙版納的幸福號列車吧！【設(shè)計意圖：通過限定時間的游戲，提高了學(xué)生的音樂記憶。２、小老師第一遍帶領(lǐng)拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。再相互輪換。重音記號的加入，讓學(xué)生更好的體會不同的節(jié)奏型。師：起立，男同學(xué)呼喊女同學(xué)（小卜少）女同學(xué)應(yīng)答（小卜冒）?！景咐枋觥?一)看風(fēng)光導(dǎo)入教師播放西雙版納風(fēng)光,學(xué)生入情入境。出示收集的生活物品，引導(dǎo)幼兒制作簡單的樂器。自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。而我發(fā)現(xiàn)生活中，孩子們對各種不同質(zhì)地的物品通過敲打發(fā)出的聲音很感興趣，并能表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。因此，在本次活動中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進(jìn)行伴奏，以孩子的興趣愛好為動力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造能力。三、熟悉音樂并配器演奏。五、隨音樂做動作出活動室。西雙版納一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的樓塔，濃郁的民族風(fēng)情令人神往。誰是小卜冒?生: 我是小卜冒。把小卜冒換成”嗒”來讀?？谧x但不出聲，有助于學(xué)生的聆聽?！驹O(shè)計意圖：通過對比學(xué)生能更好的掌握“幸福二號”的節(jié)奏型。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易
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