【正文】 雄放的意境！教師小結(jié)：三位同學(xué)，從不同的角度感受了詩歌的意境，很準(zhǔn)！（多媒體出示）這首詩具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，描繪了在一望無垠的大草原上，滿眼的青翠，無邊無際的天宇，如同氈帳一般籠蓋草原，微風(fēng)吹拂，肥碩的牛羊從豐茂的草叢中顯露出來，波瀾壯闊的場面充滿了蓬勃的生機(jī)，形成了闊大恢宏的意境！六．研讀探究，品析敕勒歌的藝術(shù)之美過渡語：僅僅用了27個(gè)字，這首詩就繪出了敕勒牧民悠閑富足、粗獷豪放的生活圖景，抒發(fā)了敕勒人對家鄉(xiāng)大草原的贊美，對大草原感激和熱愛、崇敬和膜拜之情！讓我們感受到了闊大恢宏的意境！探究：那么，這首詩是通過怎樣的手法做到的呢？ 教師指導(dǎo)：（多媒體出示）從修辭、藝術(shù)手法等方面入手，結(jié)合具體語句，進(jìn)行研讀思考?！飳W(xué)生3：虛實(shí)結(jié)合展現(xiàn)了敕勒川壯麗的畫面。色彩的豐富，畫面的靈動(dòng)，使敕勒川變得更加美麗。語言簡練質(zhì)樸，音調(diào)雄壯，風(fēng)格明朗豪放，雄渾天成，是描寫草原風(fēng)光的千古絕唱。讀者這句詩，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？：一句“敕勒川，陰山下”不僅交代了敕勒族人民生活的地點(diǎn)，而且描繪除了一望無際的草原，連綿起伏的群山，給人以無限遼闊、無比雄偉的印象。，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家嗎？這說明天空、草原在他們的眼里就是他們的——家。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原豐富的色彩?？梢哉f整首詩中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用了27個(gè)字，變傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，正式這首詩流傳了1000多年仍然具有強(qiáng)生的生命力的原因。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。樂府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。）生說含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。）欣賞著自己美麗的家園，看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰來讀讀？讀出生機(jī)感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。師：誰先來試試？讀得好，你們就把掌聲送給他?。ㄕ?—4名學(xué)生配樂讀）師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。）（展示繪畫作品）師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，已經(jīng)有1500年的歷史了。⑧ 老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面，齊讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。結(jié)尾：古詩可以吟，可以誦，也可以唱，讓我們一起唱起來，動(dòng)起來，在這愉快的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。⑥ 理解“茫?！?，識記字形，由“野茫?！币觥按蠛ＣＣ！薄r(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？（生搶著舉手，請一名學(xué)生讀）??風(fēng)吹草低見牛羊??是千古名句，特別為人稱道，請你分析這句詩的意境？師：老師看得出你真的喜歡大草原。聽了他的朗讀，我覺得草原很大?。煟?“天似穹廬，籠蓋四野。）（一）、前四句師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？（敕勒川，陰山下。（指名讀）師：誰來評一評？師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？師：看樣子，大家去過的地方還真不少。讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風(fēng)光。所以風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，還現(xiàn)出了草原的富饒。黃的牛，白的羊，這一群，那一群。然后你向左看，向右看，轉(zhuǎn)過身向身后看，天空和草原的界線全都看不清了。那么“陰山”呢跟詩句“不教胡馬度陰山”的陰山指的是同一座山。八．布置作業(yè)賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊” 參考示例:（多媒體出示）句中用“天蒼蒼”和“野茫茫”形容草原上的所見，給人以無限遼闊的感受。這風(fēng)一吹，草一低，現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動(dòng)的牧民，草原，頓時(shí)充滿生機(jī)與活力。寫天空的碩大是從仰視的角度側(cè)面寫出了敕勒川的遼闊的。2．學(xué)生展示，教師評價(jià)明確：★學(xué)生1展示：詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其壯闊雄偉、遼遠(yuǎn)蒼茫。教師指導(dǎo)：（多媒體出示）所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的藝術(shù)境界。著名的《敕勒歌》，是北齊時(shí)敕勒人的鮮卑語的牧歌，后被翻譯成漢語。即：這些“象”有何“意”？ 1．學(xué)生研讀詩歌，思考，交流討論探究，最后展示。騎著馬的敕勒族小伙子，一邊抽著響鞭，一邊縱情地唱著《敕勒歌》，那蒼勁豪放歌聲隨風(fēng)飄揚(yáng)，引得一些牛羊也在側(cè)耳傾聽！★學(xué)生3：展示自己根據(jù)詩歌所畫的敕勒川壯麗的美景！教師評價(jià)肯定。教師參與討論活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果予以積極評價(jià)展示。寫天空是從仰視的角度寫出了敕勒川的遼闊的。第一步：吟誦明確，理解意象 問題1：你在詩中都看到了什么？1．學(xué)生抑揚(yáng)頓挫自由吟誦詩歌，在文本上劃出所寫的景物；之后思考并在組內(nèi)展開討論交流寫這些景物的作用，從而初步感受詩歌所展示的敕勒川的美景。3．教師放錄音，學(xué)生聽讀、跟讀，感受并把握詩歌的韻律。天似穹廬／籠蓋四野?！飳W(xué)生4：“樂府”，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。（板書課題）2．了解《樂府詩集》的相關(guān)知識。這比喻包含了草原牧民熱愛自己的家園、贊美遼闊大草原的情感。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。天似穹廬，籠蓋四野風(fēng)吹草低見牛羊四、思考探究。l232。五、小結(jié)：齊讀詩歌。學(xué)生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“天似穹廬”的比喻所表達(dá)的思想感情。第一篇：敕勒歌教案敕勒歌教材分析：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌；對詩歌思想感情的理解。三、詩歌朗讀：聽范讀錄音。突出草原的韓海蒼茫，表現(xiàn)了大草原壯闊草海、牛羊成群的特點(diǎn)。ch236。（）三、品味下列語句。這就體現(xiàn)了濃厚的民族和地方色彩。四、穹廬是草原的特點(diǎn)，牧民用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，非常親切。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》?！飳W(xué)生3：《樂府詩集》傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。停頓提示： 敕勒川／陰山下。（多媒