【正文】 子子孫孫也要讀——（敕勒川），我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華文化的薪火就會代代相傳。色彩的豐富、畫面的靈動，使敕勒川變得更加美麗。草原，一碧千里。請你想想看，“天似穹廬”是說天像什么？到底像不像呢？請大家閉上眼睛跟老師一起感受一下：現(xiàn)在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍(lán)的天空是那么高、那么遠(yuǎn)。這首敕勒歌最早是以鮮卑語在牧民中間傳唱，后來被翻譯成漢語并廣為流傳。教師小結(jié)：（多媒體出示）烘托和比喻的手法的使用，間接（仰視）和直接（俯視）相結(jié)合的寫法，使草原更加的雄偉壯闊，蒼茫遼遠(yuǎn)；虛和實(shí)結(jié)合、動（點(diǎn)）與靜（面）的有機(jī)結(jié)合，使得詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，使畫面充滿了動感，彌漫著活力，彰顯了敕勒歌的藝術(shù)之美?！飳W(xué)生4：動（點(diǎn)）靜（面）結(jié)合。★學(xué)生2：比喻、間接和直接描寫、仰視俯視相結(jié)合，展現(xiàn)了敕勒川的遼遠(yuǎn)蒼茫。學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象敕勒川的獨(dú)特的景物，之后品讀詩歌，組內(nèi)討論探究，品味感受敕勒歌的意境。教師小結(jié)并引導(dǎo)思考：剛才幾位同學(xué)的說的真好，我們從他們的展示中知道了敕勒族的演變，敕勒歌的作者和創(chuàng)作背景。敕勒人最早生活在貝加爾湖附近，在冒頓單于時臣屬于匈奴。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的色彩斑斕的壯麗圖景。這時一陣清風(fēng)吹過，茂盛的牧草隨風(fēng)輕伏，一群群牛羊閃現(xiàn)出來了。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。陰山是綿亙?nèi)獾拇笊?，草原以陰山為背景，說明人草原的壯闊雄偉。3．各組代表上臺誦讀古詩。教師引導(dǎo)明確：敕勒歌，主要是對敕勒川這個大草原的歌頌，它是在遼遠(yuǎn)壯闊的大草原上縱情歌唱的歌，具有明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯、粗獷、豪放，同時要讀出敕勒人對家鄉(xiāng)大草原的熱愛與自豪的情感。n”?！飳W(xué)生2：《樂府詩集》主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。只有他們，才能給蒼茫大地帶來蓬勃生機(jī)，帶來美的意蘊(yùn)。這種景象只在大草原或大海上才能見到。（）同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)?！峨防崭琛肪毩?xí)題及答案一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。在“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？明確：生機(jī)感、喜悅感、悠然自在感。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。情感與價值觀：激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對草原的熱愛。指名學(xué)生朗讀，師生簡單評議。這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛和贊美之情。（）qi243?？梢员憩F(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬?這其中包含了草原牧民的什么情感?這首詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，請舉例分析。這是畫龍點(diǎn)睛的一筆，我們看到在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。“天蒼蒼，野茫?！笔庆o態(tài)的描寫。教師：上課之前，同學(xué)們都積極地了解了有關(guān)《樂府詩集》的知識，下邊請同學(xué)們把你收集的知識展示一下，和大家一起分享吧。其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。4．學(xué)生自由朗讀。2．學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師評價肯定?！飳W(xué)生3：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要從俯視的角度寫草地。2．學(xué)生展示，教師評價明確：★學(xué)生1：青黛的陰山，藍(lán)藍(lán)的天空，朵朵白云，翠綠的牧草，五彩繽紛的花朵，蒼茫的草原，白色蒙古包，黑白黃相間的奶牛，白色的羊群，穿著鮮艷的敕勒族小伙子。教師小結(jié)：（多媒體出示）“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。教師積極參與學(xué)生活動，或引導(dǎo)或點(diǎn)撥。敕勒人在北魏時期大量參加鮮卑人、漢人的戰(zhàn)爭，其中大部和丁零人一起逐漸融入漢族。揣摩感受詩歌意境的思路一般是：意象+意象的特點(diǎn)+藝術(shù)效果+包含的詩人的感情。★學(xué)生2展示：“風(fēng)吹草低見牛羊”展示了草原的水草豐茂，牛羊成群，充滿了勃勃生機(jī)的特點(diǎn)，營造了敕勒人悠閑自得生活富足的意境?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要從俯視的角度直接寫敕勒川的遼闊和富饒的景象。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈動。而“風(fēng)吹草低”一句，寫出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壯，又把整個畫面變成了一幅天人和諧的人文圖景，生動異常。這座山在今天的內(nèi)蒙古自治區(qū)的中部，自西向東綿延數(shù)百里呢。這時，你感覺天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個草原給——（罩住了，蓋住了）。有牛羊的地方就會有什么人?。渴前?，還有穿著各色服裝的牧民。相信草原的遼闊，富饒，美麗已經(jīng)給大家留下了深刻的印象，敕勒族人民為什么把他們生活的草原描寫的這么美呢？他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的請呢？（熱愛家鄉(xiāng)）、美麗、富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽了歌曲看了畫面，你有什么感受。三、背景資料：《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。天似穹廬，籠蓋四野?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？（男女生賽讀）師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，男女生都得第一！（二）、后三句師：詩人還看到了什么呢？（詩人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。詩中只寫了景色，沒有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。）學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢?！?交流：看到這樣的景色，你有什么感受？師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧?。▽W(xué)生作畫，師巡視。⑦ 練讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。