【正文】 那么，同學(xué)們，你還知道有關(guān)《敕勒歌》的哪些知識(shí)？展示出來，我們一起來分享一下，如何？學(xué)生展示發(fā)言，其余學(xué)生聽，識(shí)記。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。陰山、天空、草地、牛羊等，這是意象的實(shí)寫，全詩沒有寫人，但“見牛羊”句暗示了悠閑自得，縱情歌唱牧民的存在，還有那草原上一座座的白色的居住帳篷。第三篇：敕勒歌教案《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)識(shí)：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原美麗的風(fēng)光，請(qǐng)看~ ：看！裁員的填空，藍(lán)的如此純凈，地上的牧草長(zhǎng)得如此茂盛！師：看著一碧千里的草原，看一眼，就會(huì)讓人心醉神迷！再看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么美好而快樂啊?。嚎戳诉@些草原風(fēng)光圖，誰能說說美麗的草原給你留下什么印象呢？（看來啊你們已經(jīng)被草原的風(fēng)光深深地迷住了。，所以“天似穹廬”這個(gè)比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達(dá)出了敕勒人對(duì)草原的喜愛之情。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌能超過他呢。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。（指名讀）（三）寫法指導(dǎo)：看全詩，看板書：景物描寫中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？（靜態(tài)描寫）風(fēng)吹草低見牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫）動(dòng)靜結(jié)合的寫法 詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會(huì)寫得更好。我們有56個(gè)民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國(guó)家的驕傲。② 背誦古詩。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯！師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢?？茨阕x懂了多少?（藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們一定去過不少地方，看過不少的美景。，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長(zhǎng)得怎么樣？牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的——（肥壯），這就表現(xiàn)了牧民生活的——（富足）。再往前看，一直努力往前看的更遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)處的草原與天空仿佛連在了一起。七．課堂總結(jié)這節(jié)課，通過同學(xué)們的反復(fù)吟誦、想象揣摩、合作探究，我們欣賞了《敕勒歌》所描繪的悠閑富足、遼遠(yuǎn)壯麗的美景，體會(huì)到了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)大草原熾熱的情懷，感受了詩歌闊大恢宏的意境和藝術(shù)美！有條件的同學(xué)，可以到蒙古大草原去親身體感受一下大草原的蒼茫遼遠(yuǎn)，牧民生活閑適，感受一下大自然的美麗。“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。那么，這首詩歌蘊(yùn)含了怎樣的意境？接下來，我們一起來品讀感受一下。四．揣摩理解，體會(huì)敕勒人的鄉(xiāng)情之美過渡語（引導(dǎo)思考探究）：敕勒歌這首詩通過陰山、天空、草原、牛羊等簡(jiǎn)單意象，為我們展現(xiàn)了敕勒川的多姿多彩、生機(jī)勃勃，壯麗富饒的美麗景色，那么在這些意象和美麗的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人怎樣的情感呢？你是從哪些句子或詞語中品出來的？教師指導(dǎo)：（多媒體出示）從詩歌的意象下手，來揣摩蘊(yùn)含的情感。（多媒體出示）1．學(xué)生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確。教師及各組長(zhǎng)組成評(píng)委，選出班級(jí)最佳朗誦者！三．吟誦遠(yuǎn)眺，賞析敕勒川的景色之美過渡語：通過剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音韻之美，現(xiàn)在我們一起來賞析敕勒川為我們展現(xiàn)的景色之美。停頓提示： 敕勒川／陰山下。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。這就體現(xiàn)了濃厚的民族和地方色彩。ch236。三、詩歌朗讀：聽范讀錄音。第一篇：敕勒歌教案敕勒歌教材分析：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。學(xué)生自己讀，注意體會(huì)感情，把握語氣語調(diào)。l232。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。（板書課題）2．了解《樂府詩集》的相關(guān)知識(shí)。天似穹廬／籠蓋四野。第一步：吟誦明確，理解意象 問題1：你在詩中都看到了什么？1．學(xué)生抑揚(yáng)頓挫自由吟誦詩歌，在文本上劃出所寫的景物；之后思考并在組內(nèi)展開討論交流寫這些景物的作用，從而初步感受詩歌所展示的敕勒川的美景。教師參與討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果予以積極評(píng)價(jià)展示。即：這些“象”有何“意”？ 1．學(xué)生研讀詩歌，思考，交流討論探究，最后展示。教師指導(dǎo)：（多媒體出示）所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的藝術(shù)境界。寫天空的碩大是從仰視的角度側(cè)面寫出了敕勒川的遼闊的。八．布置作業(yè)賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊” 參考示例:（多媒體出示）句中用“天蒼蒼”和“野茫?！毙稳莶菰系乃?，給人以無限遼闊的感受。然后你向左看，向右看，轉(zhuǎn)過身向身后看，天空和草原的界線全都看不清了。所以風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，還現(xiàn)出了草原的富饒。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？師：看樣子，大家去過的地方還真不少。）（一）、前四句師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？（敕勒川，陰山下。師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？（生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀）??風(fēng)吹草低見牛羊??是千古名句，特別為人稱道，請(qǐng)你分析這句詩的意境？師：老師看得出你真的喜歡大草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。結(jié)尾：古詩可以吟，可以誦，也可以唱，讓我們一起唱起來，動(dòng)起來，在這愉快的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。）（展示繪畫作品）師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，已經(jīng)有1500年的歷史了。）欣賞著自己美麗的家園，看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰來讀讀？讀出生機(jī)感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。）生說含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景?？梢哉f整首詩中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用了27個(gè)字，變傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，正式這首詩流傳了1000多年仍然具有強(qiáng)生的生命力的原因。，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就