【正文】 那么，同學們，你還知道有關《敕勒歌》的哪些知識？展示出來，我們一起來分享一下，如何？學生展示發(fā)言，其余學生聽，識記。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。陰山、天空、草地、牛羊等，這是意象的實寫，全詩沒有寫人，但“見牛羊”句暗示了悠閑自得，縱情歌唱牧民的存在，還有那草原上一座座的白色的居住帳篷。第三篇：敕勒歌教案《敕勒歌》教學設計一、看圖導入，豐富認識：這節(jié)課，老師將帶著同學們一起去領略大草原美麗的風光，請看~ ：看！裁員的填空，藍的如此純凈，地上的牧草長得如此茂盛！師：看著一碧千里的草原，看一眼，就會讓人心醉神迷！再看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么美好而快樂?。。嚎戳诉@些草原風光圖，誰能說說美麗的草原給你留下什么印象呢？（看來啊你們已經被草原的風光深深地迷住了。，所以“天似穹廬”這個比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達出了敕勒人對草原的喜愛之情。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌能超過他呢。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。（指名讀）（三）寫法指導：看全詩，看板書：景物描寫中有動態(tài)和靜態(tài)描寫，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？（靜態(tài)描寫）風吹草低見牛羊呢？（動態(tài)描寫）動靜結合的寫法 詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。我們有56個民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國家的驕傲。② 背誦古詩。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。看你讀懂了多少?（藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，風吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。教學過程：一、談話導入師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。，草低伏，才能現出成群的牛羊呢？這說明草長得怎么樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——（肥壯），這就表現了牧民生活的——（富足）。再往前看，一直努力往前看的更遠些，遠處的草原與天空仿佛連在了一起。七．課堂總結這節(jié)課，通過同學們的反復吟誦、想象揣摩、合作探究，我們欣賞了《敕勒歌》所描繪的悠閑富足、遼遠壯麗的美景，體會到了敕勒人對家鄉(xiāng)大草原熾熱的情懷，感受了詩歌闊大恢宏的意境和藝術美！有條件的同學，可以到蒙古大草原去親身體感受一下大草原的蒼茫遼遠，牧民生活閑適，感受一下大自然的美麗?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，極目遠望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。那么，這首詩歌蘊含了怎樣的意境？接下來，我們一起來品讀感受一下。四．揣摩理解，體會敕勒人的鄉(xiāng)情之美過渡語（引導思考探究）：敕勒歌這首詩通過陰山、天空、草原、牛羊等簡單意象，為我們展現了敕勒川的多姿多彩、生機勃勃，壯麗富饒的美麗景色，那么在這些意象和美麗的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人怎樣的情感呢？你是從哪些句子或詞語中品出來的？教師指導：（多媒體出示）從詩歌的意象下手，來揣摩蘊含的情感。（多媒體出示）1．學生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確。教師及各組長組成評委，選出班級最佳朗誦者！三．吟誦遠眺，賞析敕勒川的景色之美過渡語：通過剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音韻之美，現在我們一起來賞析敕勒川為我們展現的景色之美。停頓提示： 敕勒川／陰山下。今天我們共同來學習《敕勒歌》。這就體現了濃厚的民族和地方色彩。ch236。三、詩歌朗讀：聽范讀錄音。第一篇：敕勒歌教案敕勒歌教材分析：《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌。學生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調。l232。全詩寥寥二十余字，就展現出我國古代牧民生活的壯麗圖景。（板書課題）2．了解《樂府詩集》的相關知識。天似穹廬／籠蓋四野。第一步：吟誦明確，理解意象 問題1：你在詩中都看到了什么？1．學生抑揚頓挫自由吟誦詩歌，在文本上劃出所寫的景物；之后思考并在組內展開討論交流寫這些景物的作用，從而初步感受詩歌所展示的敕勒川的美景。教師參與討論活動，對學生的學習結果予以積極評價展示。即：這些“象”有何“意”？ 1．學生研讀詩歌，思考，交流討論探究，最后展示。教師指導：（多媒體出示）所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的藝術境界。寫天空的碩大是從仰視的角度側面寫出了敕勒川的遼闊的。八．布置作業(yè)賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊” 參考示例:（多媒體出示）句中用“天蒼蒼”和“野茫茫”形容草原上的所見，給人以無限遼闊的感受。然后你向左看，向右看，轉過身向身后看，天空和草原的界線全都看不清了。所以風吹草低，這一現啊，還現出了草原的富饒。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？師：看樣子，大家去過的地方還真不少。）（一）、前四句師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內容？（敕勒川，陰山下。師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？（生搶著舉手，請一名學生讀）??風吹草低見牛羊??是千古名句，特別為人稱道，請你分析這句詩的意境？師：老師看得出你真的喜歡大草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。結尾：古詩可以吟，可以誦，也可以唱，讓我們一起唱起來，動起來，在這愉快的歌聲中結束今天的學習。）（展示繪畫作品）師：今天我們學習《敕勒歌》這首詩，已經有1500年的歷史了。）欣賞著自己美麗的家園，看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰來讀讀？讀出生機感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。）生說含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景?？梢哉f整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用了27個字，變傳達了如此豐富的內容，正式這首詩流傳了1000多年仍然具有強生的生命力的原因。，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就