【正文】 色之美過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音韻之美，現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析敕勒川為我們展現(xiàn)的景色之美。（兩分鐘）5．教師點(diǎn)讀（學(xué)生3人，三個(gè)層次），教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，感受敕勒歌的音韻美。（多媒體投示）2．學(xué)生按照要求，揣摩著朗讀。組內(nèi)互助，小組長(zhǎng)聽(tīng)讀，保證每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音，正確停頓。停頓提示： 敕勒川／陰山下。后來(lái)，人們將樂(lè)府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱為樂(lè)府，或稱樂(lè)府詩(shī)、樂(lè)府歌辭，于是樂(lè)府便由官府名稱變成了詩(shī)體名稱?！飳W(xué)生3：《樂(lè)府詩(shī)集》傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。第二篇：《敕勒歌》教案◆周海生《敕勒歌》教案——一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，親近敕勒大草原1．聽(tīng)歌賞景，激情導(dǎo)入。四、穹廬是草原的特點(diǎn)，牧民用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，非常親切。畫面開(kāi)闊無(wú)比，而又充滿動(dòng)感，彌漫著活力。這就體現(xiàn)了濃厚的民族和地方色彩。n s236。（）三、品味下列語(yǔ)句。游牧人住的圓頂氈帳，形狀像蒙古包。ch236。說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。突出草原的韓海蒼茫，表現(xiàn)了大草原壯闊草海、牛羊成群的特點(diǎn)。表現(xiàn)了天高地闊、草原遼闊無(wú)邊、地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。三、詩(shī)歌朗讀：聽(tīng)范讀錄音。樂(lè)府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂(lè)、搜集歌辭和訓(xùn)練樂(lè)員。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌；對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。作品用極其洗練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)貌，贊美了牧民安居樂(lè)業(yè)的生活。第一篇：敕勒歌教案敕勒歌教材分析：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解樂(lè)府；讀懂詩(shī)句，能夠想象詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：“天似穹廬”的比喻所表達(dá)的思想感情。所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。學(xué)生自己讀，注意體會(huì)感情，把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。這比喻包含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園、贊美遼闊大草原的情感詩(shī)中為什么不寫人？是否無(wú)人？明確：突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。五、小結(jié)：齊讀詩(shī)歌。七、作業(yè)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并且背誦默寫。l232。（）青色。天似穹廬，籠蓋四野風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊四、思考探究。 lǒnɡ二、穹廬 蒼蒼 茫茫 見(jiàn)三、環(huán)顧四野，天空就像其大無(wú)比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來(lái)。全詩(shī)寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。詩(shī)沒(méi)有寫人，但讀者不會(huì)不意識(shí)到那遍布草原的牛羊的主人——勇敢豪爽的敕勒人。這比喻包含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園、贊美遼闊大草原的情感。播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。（板書課題）2．了解《樂(lè)府詩(shī)集》的相關(guān)知識(shí)。它是繼《詩(shī)經(jīng)★學(xué)生4：“樂(lè)府”，本是掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂(lè)府機(jī)關(guān)。二．誦讀詩(shī)歌，感受敕勒歌的韻律之美第一步：讀準(zhǔn)讀順1．學(xué)生大聲朗讀一遍，老師引導(dǎo)學(xué)困生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確停頓。天似穹廬／籠蓋四野。第二步：讀出詩(shī)歌的韻律美教師指導(dǎo)：讀準(zhǔn)讀順了詩(shī)歌，這只是詩(shī)歌朗讀的初步，朗讀詩(shī)歌一定要注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，還要注意詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感基調(diào)，這樣才能讀出詩(shī)歌的韻律美。3．教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀，感受并把握詩(shī)歌的韻律。第三步：匯報(bào)朗讀，當(dāng)堂背誦1．學(xué)生自行背誦2分鐘，然后組長(zhǎng)指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生的熟練地背誦，并能基本體現(xiàn)詩(shī)歌韻，并選出本組最佳朗誦者。第一步：吟誦明確，理解意象 問(wèn)題1：你在詩(shī)中都看到了什么？1．學(xué)生抑揚(yáng)頓挫自由吟誦詩(shī)歌，在文本上劃出所寫的景物；之后思考并在組內(nèi)展開(kāi)討論交流寫這些景物的作用，從而初步感受詩(shī)歌所展示的敕勒川的美景。問(wèn)題2：為什么要寫這些景物（意象）？學(xué)生思考簡(jiǎn)單交流，然后積極舉手發(fā)言，教師評(píng)價(jià)肯定。寫天空是從仰視的角度寫出了敕勒川的遼闊的。第二步：誦讀想象，賞析美景問(wèn)題：這些景物各有怎樣的的色彩？共同構(gòu)成了怎樣的畫面？請(qǐng)用筆寫出來(lái)或者畫出來(lái)。教師參與討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果予以積極評(píng)價(jià)展示。站在這個(gè)大草原上，環(huán)顧四野，天空就像碩大無(wú)比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來(lái)。騎著馬的敕勒族小伙子，一邊抽著響鞭，一邊縱情地唱著《敕勒歌》，那蒼勁豪放歌聲隨風(fēng)飄揚(yáng)，引得一些牛羊也在側(cè)耳傾聽(tīng)！★學(xué)生3：展示自己根據(jù)詩(shī)歌所畫的敕勒川壯麗的美景！教師評(píng)價(jià)肯定?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是一幅壯闊無(wú)比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。即：這些“象”有何“意”？ 1．學(xué)生研讀詩(shī)歌，思考，交流討論探究，最后展示。老師補(bǔ)充肯定。著名的《敕勒歌》，是北齊時(shí)敕勒人的鮮卑語(yǔ)的牧歌，后被翻譯成漢語(yǔ)。★學(xué)生4：據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。教師指導(dǎo)：（多媒體出示）所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的藝術(shù)境界。主要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。2．學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)明確：★學(xué)生1展示：詩(shī)的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其壯闊雄偉、遼遠(yuǎn)蒼茫。2．學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)明確：★學(xué)生1：烘托體現(xiàn)了敕勒川的壯闊雄偉。寫天空的碩大是從仰視的角度側(cè)面寫出了敕勒川的遼闊的。這是虛寫。這風(fēng)一吹，草一低，現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動(dòng)的牧民，草原，頓時(shí)充滿生機(jī)與活力。用最具民族特色的“穹廬”設(shè)喻，描寫天空的遼遠(yuǎn)蒼茫，樸素新奇。八．布置作業(yè)賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊” 參考示例:（多媒體出示）句中用“天蒼蒼”和“野茫?！毙稳莶菰系乃?jiàn)，給人以無(wú)限遼闊的感受。），并且對(duì)草原的美景做了生動(dòng)的描繪，讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么說(shuō)的吧?。ǔ鍪菊n件，朗誦）：同學(xué)們，老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現(xiàn)草原的美，老舍先生這段話共用了200多個(gè)漢字。那么“陰山”呢跟詩(shī)句“不教胡馬度陰山”的陰山指的是同一座山。，就要先了解“穹廬”是什么。然后你向左看，向右看，轉(zhuǎn)過(guò)身向身后看，天空和草原的界線全都看不清了。請(qǐng)大家跟我一起來(lái)讀出這種喜愛(ài)之情吧！，空曠是個(gè)最后一句，看草原上更加令人喜愛(ài)的是什么呢？ 9.（出示課件）齊讀——風(fēng)吹草低見(jiàn)出了什么？（牛羊）出現(xiàn)的僅僅是