【正文】 ① 找出“吹、低、見、籠蓋”的動詞② 重點理解“籠蓋”：通過做動作讓孩子知道籠是圍攏起來，蓋是從上向下蓋下來。板書：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊動（茂盛肥壯）第五篇：敕勒歌教案敕 勒 歌安陽市第一實驗小學?? 李攀一 導入課題師：由敕勒一詞導入課題，敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族，以游牧為生，生活在大草原上，孩子們，你們在書中，電視上見過草原嗎？草原上是什么樣子的？二 初讀課文①自由讀，圈生字，讀準音；?②帶拼音讀古詩（指名讀）；（正音：似、蒼都是平舌音，見的讀音是xi224。（學生配樂齊背。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。（學生在四人小組里交流。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！學生自由練讀，指名讀。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。師：（請學生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧?。ㄉ⒖谭瓡?3頁）二、初讀古詩師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準，把詩句讀通順。情感與價值觀： 激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。讓我們一起，再來美美的讀讀這首詩吧！、響亮的讀書聲，我終于明白：那么美的文字，之所以能夠一代代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童一直都在學習它。風吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還顯出了草原的靈動。我們看，天空，一片湛藍?？?，穹廬就是這些白色的、供敕勒人生活的氈帳，也就是我們熟悉的蒙古包。然而，早在南北朝時期，有人僅用了27個漢字就把草原的美表現(xiàn)出來了，你們知道是哪首詩歌嗎？對，就是《敕勒歌》（師板書題目）二、趣味連線識字三、理解詩意，體會意境：大家詩歌朗讀的真好，你們讀懂了嗎？敕勒是什么意思？敕勒是我國古代一個少數(shù)民族的名稱，他后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。它風格奔放、雄健質樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。虛實結合，為我們描繪了悠閑富足、宏偉壯麗的牧民生活畫面。“敕勒川，陰山下”，用連綿雄偉的陰山，烘托了敕勒大草原的壯闊雄偉。1．播放騰格爾演唱的《敕勒川》。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振?！飳W生1：敕勒，中國古代民族，屬于原始游牧部落，又稱赤勒、鐵勒、高車、丁零（丁靈、狄歷）?！帮L吹草低見牛羊”，一陣風兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。藍藍的天空上漂浮白云朵朵，點點白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，極目遠望，無邊無際，一片茫茫。教師指導：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，我們要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面?！飳W生1：一句“敕勒川，陰山下”說出敕勒川的地理位置。2．找3人單獨背誦，及時指導評價。那么，敕勒川這首民歌，應該怎樣來讀？1．學生自由朗讀品味，交流朗讀所要注意的事項。字音提示：“天似穹廬，籠蓋四野”中的“野”讀“y?！?； “風吹草低見牛羊”中的“見”讀“xi224。風》之后，一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集。學生邊聽邊看，感受草原的壯美。他們是大地的主人，是自然的征服者。敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，天野相接，無比壯闊的景象。（）遼闊，深遠。書面完成課后練習三。“見牛羊”句暗示了人的存在。敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時期居住在朔州（今山西省北部與內蒙古自治區(qū)南部）一帶。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所表達的思想感情。此詩意境高遠，風格渾樸蒼茫，有著豐富的審美內涵。二、背景資料：《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。四、問題探究：可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇“穹廬”？這個比喻表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？明確：穹廬是草原的特點，牧民用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，非常親切。六、拓展延伸：投影展示風景圖片。nɡ（）廬 見（）牛羊 天似（）籠（）蓋二、根據(jù)解釋寫出相應的語句?！驹囶}答案】一、敕勒 穹xi224。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！帮L吹草低見牛羊”是動態(tài)的，這首詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，這樣詩看起來就會顯得有生氣?！飳W生1：《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一部分是從民間收集的。（板書）2．學生大聲朗讀詩歌，讀準讀通詩句?？梢源舐暲首x，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀通、讀出韻律。學生1：我看到了：陰山、天空、草地、牛羊等。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。畫面色彩斑斕?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，天野相接，無比壯闊的景象。2．學生展示，教師評價明確：★學生1：“陰山下”，陰山是綿亙塞外的大山，草原以陰山為背景，顯示了敕勒川的壯闊雄偉，體現(xiàn)了敕勒人對自己家園壯闊雄偉的贊美與自豪！★學生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，寫天空之大，是為了表現(xiàn)敕勒川的遼闊的，體現(xiàn)了敕勒人對自己家園蒼茫遼闊的贊美與自豪！★學生3：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，寫草地的豐茂、牛羊的肥壯，為的是表現(xiàn)敕勒川的美麗富饒，體現(xiàn)了敕勒人對自己家園美麗富饒的贊美與自豪！教師小結：（多媒體出示）這首詩歌，通過大山、天空、草原、牛羊的意象，敕勒人歌頌了家鄉(xiāng)大草原的壯闊雄偉、蒼茫遼闊、美麗富饒，歌頌了悠閑富足恬靜的美好生活，字里行間也流露出了敕勒人對大草原感激和熱愛、崇敬和膜拜之情！五．品讀想象，感受敕勒詩的意境之美過渡語：敕勒川壯麗富饒的草原美景，我們看完了；敕勒人對家鄉(xiāng)熾烈的贊歌，我們聽完了。敕勒中北方的一部臣服突厥汗國，后來成為回紇，現(xiàn)代維吾爾族的祖先。概括景物所營造的氛圍特點?！飳W生3展示：騰格爾的吼唱，讓我感覺到了詩歌有一種慷慨激昂，粗獷