【正文】 ，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。我覺(jué)得她最大的毛病就是上課注意力不集中，有時(shí)發(fā)呆，有時(shí)做小動(dòng)作。上課鈴聲響了，我倆擦干了眼淚，匆匆走了出來(lái)。同時(shí)喚醒了一個(gè)心里有陰影的孩子。自主管理的關(guān)鍵在挖掘?qū)W生自身因素來(lái)教育管理學(xué)生，要從根本上激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，尋找學(xué)生自身的上進(jìn)力量，讓這中力量不斷燎原，形成凝聚力，形成一種機(jī)制，是班級(jí)自主教育管理的重要內(nèi)涵，是班級(jí)自主教育管理的終極目標(biāo)。這就是一本活生生的教材，通過(guò)我多次的細(xì)心觀擦我發(fā)現(xiàn)張婷的學(xué)習(xí)興趣提高了許多，注意力 也集中起來(lái)了，學(xué)習(xí)的興致也提高了。只要你能把你的那些壞習(xí)慣試著慢慢改掉，你絕對(duì)是一個(gè)好學(xué)生。案例二：我?guī)У陌嗉?jí)中有個(gè)叫張婷的小女孩，她上課聽(tīng)課時(shí)總好像沒(méi)骨頭似的坐不起來(lái)而且整天臉上也無(wú)精打采的。德國(guó)教育學(xué)家烏申斯基 4 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的主要活動(dòng)是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。當(dāng)衛(wèi)生打掃的很出色時(shí)，及時(shí)在班內(nèi)表?yè)P(yáng)他。對(duì)他母愛(ài)式的教育，使他漸漸愿意接近我并改掉了身上的許多缺點(diǎn)。我心里一熱，我趁熱問(wèn)：“你為什么喜歡她?。俊彼f(shuō)：“雖然我學(xué)習(xí)不好我們數(shù)學(xué)老師打我，但我還是喜歡我們數(shù)學(xué)老師，我們數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)的漂亮，有點(diǎn)像我媽媽的感覺(jué)。他的奶奶告訴我李博的父母自從李博上幼兒園就離婚了。但我裝出一副心里很平靜的樣子說(shuō)：“好了，你下去我知道了。題記案例一：我班有個(gè)學(xué)生叫李博，我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)也不愛(ài)學(xué)習(xí)；下課大聲喧嘩追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，動(dòng)作及其瘋狂；作業(yè)很多時(shí)候不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……他的每個(gè)任課教師都感到頭疼?！闭f(shuō)完身子一直往后退。又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)B同學(xué)沒(méi)有再履行監(jiān)督職責(zé)了，但A的作業(yè)仍然完成了。星期天的晚上，小A的媽媽打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，我順便問(wèn)了一句：“A上個(gè)星期打吊針，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？”A媽媽驚訝地說(shuō)：“她沒(méi)有打吊針呀??”“?。俊蔽夷X子里閃現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)眼含熱淚的情景，我竟然讓一個(gè)十歲的小姑娘給騙倒了。謝謝老師！老師您放心，今后我再也不會(huì)給您惹麻煩了，班上如果有什么情況我也會(huì)幫您解決的！”我高興地說(shuō)：“能這樣和你談心我也很高興，而且今天我又交到了你這樣一個(gè)朋友，我更高興。”這時(shí)他的眼睛一亮：“真的嗎？實(shí)驗(yàn)室真的可以做出很多東西嗎？”我說(shuō)：“是??！只要你肯好好學(xué)習(xí)，將來(lái)不僅能制造很多東西，或許還會(huì)有很多創(chuàng)造發(fā)明呢！”張盛傳沒(méi)出聲，但我發(fā)現(xiàn)此時(shí)的他一臉的興奮和向往。事情的發(fā)展正如我所料，從那節(jié)課后，連續(xù)幾節(jié)課，張盛傳都在課堂上大聲回答問(wèn)題，只是他的回答牛頭不對(duì)馬嘴，并且對(duì)我表現(xiàn)出很強(qiáng)的敵意?！眱鹤佑謫?wèn)：“老鼠做錯(cuò)事為什么不道歉呢？”我說(shuō)“因?yàn)樨埐唤o他機(jī)會(huì)呀。于是，老鼠悄悄爬起來(lái)，溜到屋外，把花生油挖出來(lái)，偷喝了一點(diǎn)，然后又把它埋好，悄悄溜回屋里，繼續(xù)睡大覺(jué)。平時(shí)，風(fēng)吹倒標(biāo)語(yǔ)牌，他和同學(xué)一起修復(fù)；學(xué)校舉行各種活動(dòng)，他積極報(bào)名參加；班級(jí)勞動(dòng)，他撿最臟最累的活干。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。謝謝！2007．10．6 5第二篇：我的教育教學(xué)故事我的教育教學(xué)故事我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十七個(gè)春秋了。兩節(jié)課一比較，體會(huì)很深，立即就能發(fā)現(xiàn)，前者表?yè)P(yáng)泛濫，有的甚至是無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，而后者不僅有激勵(lì)作用，更有診斷和導(dǎo)向功能！回來(lái)之后，平時(shí)上課，在這方面我也開(kāi)始注意，效果可以說(shuō)立竿見(jiàn)影?？赡?，我講得比學(xué)生更清晰完整，學(xué)生也能掌握，但是效果不一定好。后來(lái)在那一周的數(shù)學(xué)周記里（數(shù)學(xué)周記是我作為任課老師和學(xué)生交流，可以寫(xiě)學(xué)習(xí)的體會(huì)或遇到問(wèn)題，或是對(duì)我的建議，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短），還有很多學(xué)生講這一節(jié)課的體會(huì)。僅僅一個(gè)三階幻方，學(xué)生就想出了很多種方法，并且積極上黑板演示自己的辦法。在數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)》這一章學(xué)完后，整理本章中的一些問(wèn)題時(shí)，看到練習(xí)中出現(xiàn)了幾次這樣的題目：“把19九個(gè)數(shù)填入33的網(wǎng)格中，使每行，每列，每斜線(xiàn)的三個(gè)數(shù)之和相等”。第一件小事是由我自己上的一節(jié)課引起的反思。沒(méi)想到 一節(jié)課下來(lái)，效果非常好。整節(jié)課學(xué)生的思維都很活躍，在我總結(jié)了方法后，練習(xí)做4階，5階幻方時(shí)也興趣盎然。②第二個(gè)思考：如果這一節(jié)課中這一種種方法不是由學(xué)生探索，得出，再上黑板講，而是這樣安排：也先讓學(xué)生探索，再請(qǐng)學(xué)生回答方法，然后由老師一個(gè)人演示總結(jié)，效果會(huì)怎樣？其實(shí)區(qū)別看起來(lái)也不大，借用潘校在剛做的一個(gè)課題中提出的詞語(yǔ)，就是一種是“兵教兵，官導(dǎo)兵”，另一種是“兵答題，官教兵”。另一節(jié)課，老師也很會(huì)夸學(xué)生，“你的觀察力很強(qiáng)”，“你真會(huì)思考，善于用比較的方式思考問(wèn)題”，“你能聯(lián)系當(dāng)前的生活實(shí)際來(lái)思考，真不錯(cuò)”等等。最后我以這句話(huà)作為我的結(jié)束語(yǔ)，“成功是妖嬈燦爛，成長(zhǎng)則是百轉(zhuǎn)千尋”！要學(xué)要做的太多，感謝師父?jìng)兺聜兤綍r(shí)對(duì)我的幫助，也希望今后多批評(píng)我?guī)椭?。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開(kāi)。以后，他果真有了很大變化，