期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。第四題考查的是學(xué)生詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，屬于基本技能題，難度不大，出錯(cuò)較少。但有少數(shù)學(xué)生審題不認(rèn)真，寫(xiě)成競(jìng)選班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡(jiǎn)單，除了少數(shù)學(xué)生第三題找的不夠恰當(dāng)，其它基本上不出錯(cuò)。第四篇：六年級(jí)期中檢測(cè)質(zhì)量分析六年級(jí)期中檢測(cè)質(zhì)量分析陳建玲一、試卷分析本次六年級(jí)試題，從體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念的角度對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力進(jìn)行了全面系統(tǒng)的檢測(cè)，內(nèi)容覆蓋面廣，難易適度，份量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里均能較好地完成，是一份深受老師和學(xué)生歡迎的試題。學(xué)生作文題材，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，我們還要多思考，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞句，運(yùn)用好各類(lèi)修辭手法，讓文章鮮活起來(lái)。除了各個(gè)別外，幾乎沒(méi)有孩子丟分，這和平時(shí)的教學(xué)抓的比較實(shí)在有著密切關(guān)系。主要是曾經(jīng)在課外練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的題型。課內(nèi)閱讀。與生活實(shí)際聯(lián)系的能力還很欠缺。這四個(gè)答案太相似，已經(jīng)超出學(xué)生能夠評(píng)析的范圍。特別人物對(duì)話(huà)，表情，及心里描寫(xiě)幾乎沒(méi)有，敘述性的語(yǔ)言太多，文章顯得慘白無(wú)力。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我想學(xué)生的閱讀能力會(huì)有顯著提高的。第二題選擇正確讀音，得分39，%，全對(duì)9人。對(duì)要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。四、根據(jù)本次檢測(cè)各題的失分情況看，還存在以下問(wèn)題。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識(shí)霧霾，以對(duì)話(huà)的方式，寫(xiě)出自己的煩惱與期望。三、取得的成績(jī)多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用比較理想。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次檢測(cè)參考18人，平均分74，%，%。幫助學(xué)生分析閱讀，平時(shí)多讀書(shū)，常言說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：a選材不典型，學(xué)生沒(méi)有事情可寫(xiě)，寫(xiě)來(lái)的都是老一套，如做出了什么題目，題材單一。今后教學(xué)中還將進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣。概括能力不強(qiáng)，或者是沒(méi)有仔細(xì)閱讀文章。改病句一直是個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)練習(xí)較少，強(qiáng)化的時(shí)間不多?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)中教師還要加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際的拓展，讓他們通過(guò)每篇課文的學(xué)習(xí)體會(huì)到文章給予我們的人生啟發(fā)，進(jìn)而提升思想認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，注重學(xué)生知識(shí)的積累和運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生存在能背過(guò)可是字不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。第二題可能是題出的不大好，他問(wèn)的是“胡思亂想”指什么?如果問(wèn)是什么意思，做對(duì)的人還能多些。第三篇：期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析2013—2014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析四年級(jí)語(yǔ)文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級(jí)的卷子，總體上看，五年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題做得比較不錯(cuò)，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個(gè)題上丟分較多，導(dǎo)致整個(gè)級(jí)部平均分較低。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。存在的主要問(wèn)題語(yǔ)文基本功有待加強(qiáng)從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，病句修改練習(xí)失分較多，句式變換不會(huì)，縮句、擴(kuò)句不會(huì)，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。三、存在問(wèn)題：根據(jù)試卷的評(píng)閱結(jié)果反映，失分率最高的是閱讀理解和句子部分，大部分學(xué)生丟分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，學(xué)生缺乏一定的訓(xùn)練。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。這次作文題目是《一句讀書(shū)名言給我的啟示》。讓孩子先自我檢查錯(cuò)誤，然后把正確的寫(xiě)法再寫(xiě)四遍。午讀除了背古詩(shī)文，老師也必須親自檢查，不能高估任何一個(gè)學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，我很少觸及體罰這根高壓線(xiàn)。但我生氣的是學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度和審題、檢查習(xí)慣的不盡人意。第一篇：期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告文章來(lái)源課件 w YK 3 期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告這次期中考試，我們班成績(jī)算是比較糟糕的。成績(jī)差，我不十分生氣，因?yàn)槲冶M力了。平時(shí)
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