【正文】 到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），主要體現(xiàn)在下面：各年級學(xué)科成績之間的不平衡。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：（1）個別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀(jì)律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學(xué)生。（2）、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧部分學(xué)科。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。關(guān)鍵在落實上下工夫。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。初三年級數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理等學(xué)科均分差距較大，政治、歷史、語文較均衡。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。，抓薄弱，促平衡。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏較多；及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；相對均衡的是政治學(xué)科?？荚嚽案鹘處熣J(rèn)真研究考試方案和命題原則，認(rèn)真部署期中考試的相關(guān)工作，做到統(tǒng)一思想，系統(tǒng)安排，在師生共同努力下順利地完成期中考試工作。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。學(xué)校層面： 1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。，抓薄弱，促平衡。xxx中學(xué)學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識。四、教與學(xué)存在的問題 xx中學(xué)九年級物理和數(shù)學(xué)的及格率和平均分較高，40分以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的二分之一，兩極分化嚴(yán)重。歷史成績較差，50分以上只有11人，%。七年級考試總?cè)藬?shù)是141人，其中500分以上有2人，500分以下139人，300分以下22人。第一篇：初中期中考試質(zhì)量分析報告關(guān)于xx中學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告我校按照區(qū)局關(guān)于期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測的安排，與xx中學(xué)進(jìn)行交叉閱卷，現(xiàn)將xx中學(xué)期末考試情況做以下分析：一、組織與閱卷情況本次考試，于元月10日進(jìn)行，在教育局的統(tǒng)一安排和監(jiān)督下各?？荚嚻陂g組織嚴(yán)密，九年級單人單座，七八年級交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效?？煽闯霭四昙墝W(xué)生的學(xué)習(xí)成績在各個分段上相對均衡，在教學(xué)上能做到面向全體，突出了基礎(chǔ)性與全面性。英語成績最好，平均分、及格率和優(yōu)秀率最高。英語、物理、地理、生物平均分在40分至50左右，英語及格率是25%,相對來說及格率較高。數(shù)學(xué)、地理、生物三科的平均分、及格率、優(yōu)秀率低，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。二、試題總體評價本次考試，試卷為教導(dǎo)處統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，對今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。課后輔導(dǎo)抓得不扎實。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同