【正文】 大練習和檢查的力度外，還應教給學生一些方法和技巧。第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。第七題考查的是本學期的古詩背誦,學生掌握得較好,基本上不失分。家校結(jié)合還要進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。作業(yè)設計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。據(jù)成績統(tǒng)計表看，最高分和最低分顯示差距較大，需要加強后進生的提高力度。因為課內(nèi)閱讀平時教師強調(diào)的緊，學生比較熟悉，大部分知識，形式，問題學生們都見過，所以，問題回答的比較到位，積累，學生對平日的積累比較重視，成語，名言警句等，經(jīng)常背誦，練習。為了總結(jié)經(jīng)驗，提高成績，找出問題，彌補不足，也為了搞好后階段的教育教學工作，我校對三六年級語文期中考試進行了質(zhì)量分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：一、試題分析：縱觀三六年級的語文試卷，本次試題難度適宜，覆蓋面較廣。但在實際預習中，很多孩子其實是不讀書的。最可氣的是，劉某某的“略”字，我還在他的錯字旁寫了個正確的，這次他依然那樣寫——口和田互換了位置。晨讀布置任務，或背或讀，檢查一定要跟得上。不知道其他班有沒有這種現(xiàn)象，為什么會這樣，我很不理解。這樣，我們班不優(yōu)秀的孩子就有22人之多。結(jié)合試卷，我分析了低分段的孩子的成績。上午考試結(jié)束，紀律班長告訴我有兩個孩子考試期間玩打火石。近兩周，發(fā)現(xiàn)學生有不按要求完成作業(yè)的，我才采取嚴厲的措施，我認為必須讓孩子靜下心來學習，不浮躁，不應付。古詩文連線題，詩人連錯的孩子有20人。這樣，無形中培養(yǎng)了孩子自我檢查的習慣。在第四單元中有關(guān)于座右銘的啟示的習作。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。閱讀分析方面失分率也是最高。學生寫字不規(guī)范，作文很多人敘述空洞??閱讀積累方面 班內(nèi)的學生沒有閱讀的習慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭也一無所知，課外閱讀基本是空白。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學生的知識與能力。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。鼓勵寫作能力較強的學生向?qū)W校的校報投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學生的能力。具體分析如下：一、二、三題是基礎知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學生在這幾個題上不大失分，少數(shù)學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。、多寫、多練，切實提高學生的閱讀理解和寫作能力。閱讀教學也是滲透作文教學的載體，每篇課文都有值得借鑒的地方，仿寫，小練筆要勤練，以達到提高作文的教學要求。此項得分率比較高。此項得分率很高，除了極個別學生錯別字外，幾乎沒有扣分現(xiàn)象。常見的語病基本修改出來了，失誤最多的。第三題，短文給予我們的啟示失分較多，學生不能抓住要點概括，還有的只是講了人物怎么做，根本沒有切中主題。第二題，聯(lián)系上下文選擇合適的詞句填空失分最多，除了極個別學生選對外，幾乎全軍覆沒。B內(nèi)容不具體，描寫不仔細。在讀書時，指導讀法，分析重點詞語，句子，體會感情，同時積累優(yōu)美語句。第一題讀拼音寫漢字，%，全對14人。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學期有很大進步；可見這段時間的強化復習效果不錯。可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已經(jīng)有了明顯提高。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。提高學生的閱讀能力增設閱讀課，從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體