小學(xué)英語期中測試質(zhì)量分析(更新版)
【正文】 學(xué)性、合理性于一體。三、反思及改進措施在教學(xué)中必須注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，即加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫，詞義記憶，語言運用功能的訓(xùn)練。二、存在的問題從試卷上來看，一部分學(xué)生對詞匯的掌握比較好，得分率高，但有些對詞匯的記憶不牢固，對于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊。第九題閱讀理解，有30%的學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。但只有15%的學(xué)生能正確的答題。2．提高教學(xué)研究的能力，扎扎實實地參加中心小學(xué)內(nèi)開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語用能力，提高活動的效率。造成這一問題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級的基礎(chǔ)未打好，知識嚴(yán)重脫節(jié)。3．學(xué)生的能力有所提高。失分嚴(yán)重，學(xué)生沒有認(rèn)真看圖，沒有讀清題目要求，就開始做題，本來很容易拿到分的題，卻做得比較糟糕。一小部分學(xué)生不能很好的理解，導(dǎo)致不能正確答題。聽力部分主要考查學(xué)生聽的基本能力和技能第1題是聽音，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學(xué)生對單詞的聽音和辨別能力。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。（四）從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。雖然小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。本次試題共十個大題，包括寫出單詞、選出與漢語相對應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。二、從成績統(tǒng)計中反映小學(xué)英語教學(xué)的主要成績（一）、學(xué)校對小學(xué)英語學(xué)科的重視程度逐漸增強 從我校成績統(tǒng)計中，%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。教師沒有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習(xí)過程還有欠缺，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。（五）注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個或某幾個單詞來判斷句子，掌握一定答題方法。但也有個別學(xué)生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。本次命題80%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，10%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。存在的問題1．學(xué)生差距大。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學(xué)中過分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。聽力部分有四大題，第一題是聽錄音，選用你所聽到的單詞，沒有滿分，錯得很多。有5%的學(xué)生能正確答題，30%的學(xué)生亂猜，記不住單詞。突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。其次是句型轉(zhuǎn)換和漢譯英這一題，有一部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，學(xué)生不知道該怎么轉(zhuǎn)換，或者說不知道怎么用詞，沒有做題的方法，因此80%的學(xué)生對分在50%以上。另外要注意提高學(xué)生上課聽講的效率，保證聽到、記住細小的知識點。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實，能真實地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮學(xué)科建議：繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知識點讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。英語學(xué)科：兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處2016/12/6
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