參加“山西省初中語文課堂教學(xué)改革觀摩研討會”心得體會(存儲版)
【正文】 留下他們真正需要的。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。三、實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換學(xué)生為本。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引導(dǎo)學(xué)生走出狹小的課堂，步入城市、農(nóng)村，擁抱大自然，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，也為教師在教學(xué)中做到以生為本奠定了理論基礎(chǔ)。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。我感到在這短短的兩天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽了名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。第二篇：山西省小學(xué)英語課堂教學(xué)改革觀摩研討會山西省小學(xué)英語課堂教學(xué)改革觀摩研討會”之感子弟二校 王文華春雨綿綿，滋潤萬物，研討會上，英語教育學(xué)者李靜純老師的講座也滋潤了我們每一個聽講座的人的心田。專家的報告引起了我對英語教學(xué)工作的反思，讓我認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中的不足，更激起了我進一步完善英語教學(xué)工作的決心。首先課堂教學(xué)展示與研討；其次是關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評價及解題教與學(xué)的建議等；最后聽取了王文清老師對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（初中）2011年版與實驗稿之比較的一些看法。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這種課堂創(chuàng)設(shè)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參與度，使整個教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過，教學(xué)效果明顯。要學(xué)會實時對學(xué)生進行積極的評價。這十一條是：教學(xué)目標(biāo)正確。預(yù)設(shè)與生成共存。有人說過這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”其實任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性兩者是互動的，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。”教師應(yīng)教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生會問，鼓勵學(xué)生由敢問到會問，大膽地進行質(zhì)疑問難，而且學(xué)生提出的問題盡可能的由學(xué)生自己去解答疑惑。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，我們要始終注意情境的特點：即在創(chuàng)設(shè)中始終注意教師情感的投入。面向全體，就是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅和快樂。在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扮演一定的角色，就會產(chǎn)生與之相應(yīng)的行為規(guī)范和行為模式，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?，在教學(xué)過程中改變學(xué)生在語文課堂中的角色地位，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生動腦動手，自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。結(jié)果，這些強化因素得到了學(xué)生的認(rèn)可。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，但不是主角、主演?？偠灾踔姓Z文課堂教學(xué)改革主要是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在其他學(xué)生的哄笑聲中，筆者本著尊重學(xué)生人格的原則，給予了充分的肯定，讓他明確知道自己的知覺是正確的。此時，如果教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睿纬顚W(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭調(diào)動不起來？另外，教師甚至可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生上一堂課、批改作業(yè)等?，F(xiàn)在大多數(shù)社會心理家認(rèn)為，角色就是個體在特定的社會關(guān)系中的身分以及由此規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。有了良好的課堂情境，學(xué)生的主體地位就不難不得到充分的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境時，教師應(yīng)力求做到：、和諧、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生感到教師可親可近，讓其敢問。為此，筆者經(jīng)過幾年的的教改實踐認(rèn)為，初中語文課堂教學(xué)改革，首先要把充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，使學(xué)生由現(xiàn)在的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的比較學(xué)習(xí)，我們注意了很多新的教學(xué)信息，在教學(xué)中了解了很多教學(xué)內(nèi)容的取舍情況。教學(xué)有效高效。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課應(yīng)注意十一方面的內(nèi)容。學(xué)會利用多媒體教學(xué)。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。這些課題從我覺得均以概念性學(xué)習(xí)和掌握居多，這類課題都不是很好上，掌握不好會使學(xué)生感覺枯燥無味。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同，英語課上他們的發(fā)音準(zhǔn)確，口語流利，學(xué)以致用；數(shù)學(xué)課上，他們認(rèn)真傾聽，積極辯駁，勇敢表達自己的不同見解，同時也不忘評價其他同學(xué)方法的利弊，分析有理有據(jù)；語文課上，他們引經(jīng)據(jù)典，激情表達，積極寫作，樂于展示……讓我印
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