推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革初探論文[精選合集](存儲(chǔ)版)
【正文】 去了創(chuàng)新思維，所以有人說中國人在國際奧林匹克競賽時(shí)得獎(jiǎng)的是中小學(xué)生，而成人得獎(jiǎng)就少。三、語文課堂教學(xué)要變授人以“魚”為授人以“漁”學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，不僅我們?cè)趯W(xué)校要學(xué)業(yè)，走向社會(huì)還要學(xué)，知識(shí)不是一成不變，要更新?lián)Q代，所以學(xué)生在學(xué)校的知識(shí)是決不能滿足他一生所用的，這是從長遠(yuǎn)來看；從近處看，教給學(xué)生現(xiàn)成的東西也不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育、掌握技能的要求，這就要求我們授“魚”不如授人以“漁”，給學(xué)生一條魚不如教育他們打魚的方法更適用。（四）評(píng)價(jià)失真過濫在語文課堂改革中，表揚(yáng)固然重要，但不能太多，太濫，經(jīng)常是“嗨、嗨，你真行”或是“啪啪啪”鼓掌聲，此起彼伏，表揚(yáng)不斷，即使學(xué)生把課文中心，立場識(shí)錯(cuò)，教師怕傷害學(xué)生的積極性，自尊心，求知欲等，不敢給學(xué)生否定。（二）語文教學(xué)不能放而無導(dǎo)用心愛心專心現(xiàn)象課堂上，老師叫學(xué)生們寫作，刻畫一個(gè)人物，先讓學(xué)生們讀一些刻畫人物的選段，再讓學(xué)生相互門交流，然后就讓學(xué)生寫，然而學(xué)生寫沒寫，寫好沒寫好，有未兼顧不同層次的學(xué)生，教師完全不管，其結(jié)果不讓人滿意，所以老師在開放教學(xué)中，既要開放，發(fā)散思維，也應(yīng)有聚合思維?！芭d趣是最好的老師”不無道理；其次，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望：要不斷改變知識(shí)的呈面方式，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，體驗(yàn)成功的快樂。（2）、基本做法：每堂課應(yīng)及時(shí)練習(xí)、及時(shí)批改、及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控，視學(xué)生掌握情況，完成一個(gè)或數(shù)個(gè)練習(xí)循環(huán)，直到學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)為止。課堂練習(xí)卷應(yīng)針對(duì)高考要求，精選題目，通過真題訓(xùn)練或模擬仿真訓(xùn)練，使學(xué)生都能體驗(yàn)“成功”的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。限時(shí)訓(xùn)練，批改后再講解。反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐展示活動(dòng)，逐步形成語文學(xué)科教學(xué)模式 第三階段：改進(jìn)完善階段。第二階段：組織實(shí)施階段以年級(jí)為單位，形成課堂教學(xué)改革小組。二、語文課改模式以我校已有的學(xué)案教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，在形成的具有陽泉曲初中特色的高效課堂六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，形成了語文高效課堂六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式即：自主學(xué)習(xí)——自學(xué)檢測——整體感知——合作探究——拓展延伸——當(dāng)堂檢測。用媒體體播放優(yōu)秀電影電視片也是豐富語文課堂的重要途徑之一。如此讓學(xué)生感受文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵，刺激他們的寫作靈感。本學(xué)期以每次月測為一周期，出一定的知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)，精講巧練，以此推動(dòng)課堂效率，及彌補(bǔ)學(xué)考脫節(jié)的不足，同時(shí)初一初二將這些基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)打牢了，初三時(shí)只須系統(tǒng)地把各知識(shí)理順，然后騰出更多時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)。中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（Z1）：7—11。參考文獻(xiàn)[1]何克抗。筆者在課堂上將精心拍攝的描寫“秋天景色”的錄像片，放給學(xué)生看。（1）化靜為動(dòng)，激趣尋源。在學(xué)習(xí)《拾貝殼》時(shí)，由于許多學(xué)生沒有去過海邊，沒有見過金光閃閃的沙灘，也沒有見過那些奇特、有趣的貝殼。（2）借助錄像激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)字母像什么？（學(xué)生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩耍）這樣聯(lián)系看圖，啟迪學(xué)生想象，不僅增添了情趣，而且使學(xué)生容易記住字母的音和形。學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得特別輕松自在，教學(xué)效果明顯。因此，教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，合理利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“高效低耗”的教學(xué)目標(biāo)。（1）利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)編者意圖，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)展示與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的圖畫。經(jīng)過多種感官傳遞到大腦，極大限度地施展大腦“接觸、判斷、儲(chǔ)存、想象”四個(gè)智力區(qū)的功能，從而使學(xué)生最大限度地感知教材。筆者又適時(shí)插入了一段動(dòng)畫錄像，錄像中的花木蘭在千鈞一發(fā)之際，臨危不亂，想出了通過制造雪崩打敗單于，從而挽救了全軍的生命，挽回了戰(zhàn)爭的勝利。這
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