【正文】 還有沒有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？ 生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。生：因?yàn)?，家鄉(xiāng)田里有稻谷。，并在旁邊寫上介紹家鄉(xiāng)的一段話。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。二、多層情境，多向互動學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。總之，走進(jìn)生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。因此，我們應(yīng)該學(xué)會夸獎別人。我們的班長黃思彤工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。他卻說，沒關(guān)系，以后有什么不懂的再向他請教，只要他懂，他就會幫助我。生：他用詞準(zhǔn)確。二、積極參與，教師是引導(dǎo)者、組織者教師參與口語交際，既有利于營造一種平等、民主的口語交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)交際中出現(xiàn)的各種毛病，及時(shí)予以提醒、點(diǎn)撥和糾正。在上面的教例中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說話得體的習(xí)慣，得到夸獎的同學(xué)真誠地答謝對方：“謝謝你的夸獎！”得到提示的同學(xué)誠懇地感謝對方：“謝謝你的提醒！”同時(shí)，教師激勵性的評價(jià)：“能用具體的事例夸夸我們的班長對工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是??！”這樣也增強(qiáng)了學(xué)生口語交際興趣。因此，應(yīng)注重在雙方人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。口語交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。師：能從別人的言談中抓住要點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，明白他的意思，你的理解能力很強(qiáng)！那么，這位同學(xué)的介紹，你覺得好在哪里？生：他說得具體。他很樂于助人。哪位同學(xué)自告奮勇先來。人與人之間需要互相理解，更需要互相欣賞。并且還是把這些放入畫畫之中。三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂于交際，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。如：圖片、文字、照片等等。這節(jié)口語交際課的主要問題是走進(jìn)生活、情景互動，針對這個(gè)問題我主要從以下三個(gè)方面入手一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力新教材中大部分口語交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高…… ……師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗?。?、說感受，說你的收獲。（很多生舉手）……按材料的不同，組合成了一個(gè)小組，有的介紹家鄉(xiāng)的景色，有的介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識。師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。如今又在眼前，我看見那故鄉(xiāng)的炊煙。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價(jià)別人的話。（美食）潮汕組成員：孫加希（導(dǎo)游），林卓慧，李欣頤，王錦玲，吳卓霖，詹俊琛，沈爾潔，周婉盈，林燦晨，張漫婷，陳姿好，黃烜榆潮汕簡介—潮汕方言—潮汕美食—海鮮類—鹵水類 互動：請會講潮汕話的同學(xué)上臺教大家學(xué)習(xí)簡單的潮汕方言 四．投票討論請孩子們給自己喜歡的組投票，上課前提示孩子們帶好紙筆做記錄，哪一組講的好？為什么？根據(jù)自己的記錄和前后的同學(xué)討論。介紹環(huán)節(jié)：河南名稱簡介—黃帝故里—少林寺—龍門石窟—洛陽牡丹花—白馬寺—包公祠—清明上河園—河南美食—開封灌湯包—河南燴面。第二篇：口語交際課：《夸夸我的家鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)口語交際課：《夸夸我的家鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)深圳市桂園小學(xué) 伍燕閩一．教師示范導(dǎo)入出示教師家鄉(xiāng)的風(fēng)景照讓孩子們猜猜老師的家鄉(xiāng)來自于哪里？通過ppt展示向孩子們介紹物華天寶﹑人杰地靈的江西。小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。群體互動：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育